乒乓球訓(xùn)練中微教育模式的構(gòu)建

唐趙平

（巢湖學(xué)院體育學(xué)院 安徽 合肥 238000）

0.引言

現(xiàn)今，乒乓球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)逐步成為高校的首選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校體育專業(yè)化及非專業(yè)化教育方面發(fā)揮了積極作用。為更好的突出乒乓球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，提高乒乓球的訓(xùn)練有效性，做好乒乓球訓(xùn)練的微教育模式運(yùn)用勢(shì)在必行，是提高現(xiàn)階段高校乒乓球訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展專業(yè)化水平的重要基礎(chǔ)。

1.乒乓球訓(xùn)練中微教育模式應(yīng)用內(nèi)容

1.1 教學(xué)分析及信息收集管理

微教育模式相比于傳統(tǒng)的全日制教學(xué)模式而言，具備高效、便捷及易于掌握等相關(guān)優(yōu)勢(shì)，可在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用，改變傳統(tǒng)意義上被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)的實(shí)際局面。乒乓球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生肌肉記憶及精神集中力要求較高，傳統(tǒng)的乒乓球訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的規(guī)范化管理較為重視，而忽視了訓(xùn)練過(guò)程中的專注性及教育性，因此在教學(xué)方面學(xué)生缺乏實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，微教育模式下的乒乓球訓(xùn)練則為學(xué)生提供了良好的訓(xùn)練教育平臺(tái)，使其在乒乓球訓(xùn)練過(guò)程中更容易掌握多種操作技巧。乒乓球訓(xùn)練中的微教育模式應(yīng)用需要先對(duì)學(xué)生專業(yè)性水平及理解能力等做全面分析，根據(jù)其基礎(chǔ)能力選擇適宜的教育內(nèi)容[1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容制定及教材選擇

現(xiàn)階段教學(xué)教材的選擇要求具備靈活性、可變性及環(huán)境適應(yīng)性特點(diǎn)，微教育模式下的乒乓球訓(xùn)練教材選擇同樣要遵循以上標(biāo)準(zhǔn)，以免選擇一成不變的教育內(nèi)容與方式，根據(jù)現(xiàn)階段乒乓球的教育條件及教育需求，合理的調(diào)整教育內(nèi)容，并集合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，分配相關(guān)的教學(xué)資源及制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在乒乓球訓(xùn)練方面能夠充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)專業(yè)性教育價(jià)值，運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)制定與教學(xué)的合理選擇，是乒乓球的微教育模式應(yīng)用更具有實(shí)踐意義[2]。

1.3 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及資源分配

乒乓球訓(xùn)練與技巧應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其流程設(shè)計(jì)的合理性直接關(guān)乎后續(xù)階段學(xué)生乒乓球技巧的掌握情況，使學(xué)生在微教育模式下能夠有效適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。在教育資源的分配方面，應(yīng)采用按需分配原則，根據(jù)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練需求科學(xué)配置訓(xùn)練資源，以此一方面解決學(xué)生訓(xùn)練資源不足問(wèn)題，另一方面亦可有效的避免乒乓球訓(xùn)練資源浪費(fèi)。例如某集體學(xué)生乒乓球訓(xùn)練基礎(chǔ)性動(dòng)作存在不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，或訓(xùn)練肌肉記憶不足，則要適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)深入，提高訓(xùn)練強(qiáng)度，使其形成良好的乒乓球訓(xùn)練概念，利用肌肉記憶的形成及訓(xùn)練強(qiáng)度的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)微教育模式教學(xué)內(nèi)容及流程的合理配置，將難度較大的訓(xùn)練內(nèi)容安排至相對(duì)滯后的階段，進(jìn)而保障乒乓球訓(xùn)練的專業(yè)化能力，從流程控制及資源配置角度提高微教育模式應(yīng)用的有效利用率。

1.4 教學(xué)實(shí)踐與運(yùn)用

微教育模式的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用需要注重對(duì)乒乓球訓(xùn)練實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的掌握，通過(guò)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸及遠(yuǎn)程教育，及時(shí)的糾正乒乓球訓(xùn)練問(wèn)題，彌補(bǔ)乒乓球訓(xùn)練時(shí)效性不足。微教育模式的教學(xué)實(shí)踐更趨于多元化運(yùn)用，所以要實(shí)踐操作方面，應(yīng)利用微教育優(yōu)勢(shì)首秀進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容布置，并根本訓(xùn)練狀況制定當(dāng)日及某一時(shí)間段內(nèi)的訓(xùn)練目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練方向。而后要為學(xué)生做全面化的訓(xùn)練管理布局，小到基礎(chǔ)性擊球訓(xùn)練，大到戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)等，均要采用微教育管理加以實(shí)現(xiàn)，以此保證各項(xiàng)理論性的微教育乒乓球訓(xùn)練內(nèi)容能夠落到實(shí)處。

2.微教育模式運(yùn)用對(duì)乒乓球訓(xùn)練的積極影響

2.1 技巧性內(nèi)容的細(xì)節(jié)化呈現(xiàn)

技巧性內(nèi)容的呈現(xiàn)是指通過(guò)技術(shù)動(dòng)作演練，使學(xué)生反復(fù)的對(duì)特定動(dòng)作進(jìn)行觀摩，加深腦海中對(duì)不同訓(xùn)練技能的記憶力，使其在訓(xùn)練及競(jìng)技過(guò)程中可將關(guān)鍵性技術(shù)內(nèi)容充分發(fā)揮，靈活運(yùn)用不同的技術(shù)技巧給予對(duì)手有效反擊。傳統(tǒng)的乒乓球訓(xùn)練采用一次過(guò)教學(xué)模式，即教員進(jìn)行單一及多次技術(shù)演練，如學(xué)生未能在腦海中形成良好的基礎(chǔ)印象，則不再進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，僅對(duì)其技術(shù)缺陷做部分技術(shù)指導(dǎo)，并不對(duì)相關(guān)技巧對(duì)全面性演示。另外由于部分學(xué)生乒乓球訓(xùn)練專業(yè)性有限，難以保障教員技術(shù)演練的實(shí)際有效性，因此多次的技術(shù)演練在加重教員教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也可造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞問(wèn)題。而微教育模式則可解決以上問(wèn)題，通過(guò)機(jī)械化及細(xì)致化的系統(tǒng)內(nèi)容提取，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)缺點(diǎn)選擇適宜的演練動(dòng)作，使學(xué)生在乒乓球訓(xùn)練專業(yè)性技能掌握方面，不受到教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件的約束，將專業(yè)性技巧內(nèi)容更為完善的加以呈現(xiàn)。

2.2 訓(xùn)練內(nèi)容的多元化運(yùn)用

微教育模式乒乓球訓(xùn)練內(nèi)容選擇更為靈活，可按照學(xué)生專業(yè)化水平，制定不同的訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)生間能夠建立良好的信息互通管理，通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育管理環(huán)境，使訓(xùn)練內(nèi)容并不僅是單調(diào)的重復(fù)基礎(chǔ)性及技術(shù)性內(nèi)容，學(xué)生可在訓(xùn)練過(guò)程中選擇自身喜歡的乒乓球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生乒乓球訓(xùn)練興趣。例如乒乓球?qū)I(yè)性技巧掌握較差的學(xué)生，在訓(xùn)練方面可適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練難度，采用逐步疊加及分段教育方法開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)。而針對(duì)訓(xùn)練水平較高的學(xué)生，則可適當(dāng)?shù)奶嵘?xùn)練深度，使其乒乓球訓(xùn)練技術(shù)的掌握更為全面，為學(xué)生乒乓球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)排憂解難。

2.3 訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式與環(huán)境的綜合性優(yōu)化

乒乓球訓(xùn)練對(duì)于訓(xùn)練環(huán)境及教學(xué)模式運(yùn)用的要求較為嚴(yán)苛，傳統(tǒng)的乒乓球訓(xùn)練應(yīng)用環(huán)境優(yōu)化及設(shè)施建設(shè)成本較高，在管理方面也存在一定的漏洞，相關(guān)的訓(xùn)練設(shè)備老化嚴(yán)重，難以充分的發(fā)揮乒乓球訓(xùn)練環(huán)境場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。微教育模式應(yīng)用基礎(chǔ)信息化體系構(gòu)建，能夠結(jié)合教育需求對(duì)教學(xué)環(huán)境對(duì)深度優(yōu)化，并制定科學(xué)的訓(xùn)練設(shè)施管理方案，定期的對(duì)相關(guān)的訓(xùn)練設(shè)備進(jìn)行檢查，同時(shí)提示相關(guān)的專業(yè)人員做好維護(hù)管理準(zhǔn)備，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的乒乓球訓(xùn)練環(huán)境。教學(xué)模式方面，學(xué)生不同的教育理解能力對(duì)實(shí)際教學(xué)影響較大，微教育模式可模式多種訓(xùn)練學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)意義上訓(xùn)練方式不斷更替對(duì)于學(xué)生乒乓球訓(xùn)練產(chǎn)生的不良影響，使乒乓球訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)用更具有人性化及現(xiàn)代化特點(diǎn)[3]。

3.微教育模式的乒乓球訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)用體系構(gòu)建

3.1 樹(shù)立微教育應(yīng)用概念

微教育應(yīng)用觀念的樹(shù)立，將從根本上提高微教育實(shí)際教學(xué)效益，使微教育成為乒乓球訓(xùn)練教育的重要組成部分。現(xiàn)階段的乒乓球訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)用主體結(jié)構(gòu)依賴于教員的專業(yè)教學(xué)設(shè)置，不同的教員其基礎(chǔ)教學(xué)風(fēng)格略有差異，在教學(xué)目標(biāo)的選擇及方法上單元化專業(yè)教學(xué)能力較強(qiáng)，綜合教學(xué)能力有有待提升。微教育模式的運(yùn)用可融合不同教員的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源應(yīng)用的有效互補(bǔ)，使學(xué)生在乒乓球訓(xùn)練過(guò)程中能夠受到多方面的教育指導(dǎo)，使綜合性教學(xué)問(wèn)題得以彌補(bǔ)。

3.2 合理配置微教育內(nèi)容

乒乓球訓(xùn)練雖然是一項(xiàng)技巧性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但其涉及內(nèi)容囊括肌肉訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練等多個(gè)方面，不僅要求學(xué)生具備靈活的反應(yīng)能力，同時(shí)也需要對(duì)不同的乒乓球戰(zhàn)術(shù)加以有效運(yùn)用，所以合理配置教學(xué)內(nèi)容便在微教育方面凸顯的尤為重要。首先要充分的了解學(xué)生乒乓球訓(xùn)練弱勢(shì)項(xiàng)目，按照標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球訓(xùn)練方法對(duì)其做深入強(qiáng)化，根據(jù)微教育系統(tǒng)及軟件設(shè)置的教育目標(biāo)，逐級(jí)遞進(jìn)的開(kāi)展專業(yè)教育工作。其次要做好單元性教育項(xiàng)目整合，將不同的單元內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)劃分，以此在彌補(bǔ)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練不足的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生乒乓球訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，使其在乒乓球比賽及競(jìng)技過(guò)程中能夠在微教育模式運(yùn)用條件下?lián)P長(zhǎng)避短，提高學(xué)生綜合訓(xùn)練水平。

3.3 科學(xué)制定微教育目標(biāo)

微教育目標(biāo)制定必須符合乒乓球訓(xùn)練基礎(chǔ)需求，從總體目標(biāo)及階段性目標(biāo)兩個(gè)方面做教學(xué)優(yōu)化。第一在總體目標(biāo)的設(shè)置方面，要保障目標(biāo)設(shè)置的合理性及科學(xué)性，避免目標(biāo)設(shè)定過(guò)高使學(xué)生對(duì)乒乓球訓(xùn)練出現(xiàn)抵觸心理。學(xué)生對(duì)乒乓球訓(xùn)練的理解能力不盡相同，思維邏輯能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于乒乓球技巧的掌握周期較短且較為全面，對(duì)于該類學(xué)生可適當(dāng)?shù)奶嵘繕?biāo)高度，而對(duì)于理解能力不足及存在體能缺陷的學(xué)生，則可適量的降低總體目標(biāo)值。第二階段性目標(biāo)的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)符合綜合性教學(xué)需求，按照不同階段乒乓球訓(xùn)練難度及學(xué)生乒乓球訓(xùn)練適應(yīng)性做有效布局，使微教育模式在乒乓球訓(xùn)練目標(biāo)的制定方面切實(shí)的發(fā)揮協(xié)調(diào)及管理工作。

3.4 創(chuàng)設(shè)公平微教育評(píng)價(jià)環(huán)境

教育評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種教育鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)提高學(xué)生乒乓球訓(xùn)練意識(shí)及訓(xùn)練興趣有良好的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的乒乓球訓(xùn)練教育評(píng)價(jià)機(jī)制本質(zhì)上存在一定的傾向性，其公平性難以得到保障，在此環(huán)境下學(xué)生對(duì)于乒乓球訓(xùn)練的興趣下降，未能充分的發(fā)揮乒乓球訓(xùn)練的實(shí)際教育意義。微教育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立則可根據(jù)學(xué)生綜合訓(xùn)練水平、訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)及訓(xùn)練專注度等做全面性評(píng)價(jià)，且具備多端口評(píng)價(jià)管理，在教員充分整合多方面的評(píng)價(jià)意見(jiàn)后，給以學(xué)生更為正面的綜合性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在良好的環(huán)境下產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而為其更好的參與到乒乓球訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，乒乓球訓(xùn)練的微教育模式運(yùn)用與構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生乒乓球知識(shí)掌握能力及訓(xùn)練興趣意義重大，是未來(lái)階段乒乓球訓(xùn)練教育工作開(kāi)展主要應(yīng)用教學(xué)模式之一。另外，微教育模式具備教育多元化、高效化等多種技術(shù)特征，能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的乒乓球訓(xùn)練教育環(huán)境，可解決多種乒乓球訓(xùn)練教育難題，使現(xiàn)階段的乒乓球訓(xùn)練應(yīng)用更具有教育意義。