認知語言學角度的英語空間介詞學習探討

張 碩

(遼寧對外經貿學院 遼寧 大連 116052)

認知語言學的理論的比較多，將這些理論應用于英語空間介詞學習中，能夠為學生英語空間介詞的習得提供理論依據。認知語言學包含的內容比較豐富，包括體驗與認知、意義為中心、認知方式、知識結構等，其能夠使學生更好的掌握英語空間介詞的內涵，從而達到更好的學習效果。

1.認知語言學相關理論

1.1 原型范疇理論

人類在對世界萬物進行分類時，是通過語言進行的，對事物歸類是一種認知過程，而此過程被稱為范疇化，范疇化的結果就是認知范疇。根據研究者對美國印第安語中，關于親屬稱謂體系的研究，在相同范疇的稱謂中，同時存在著焦點和非焦點成員。前者占據著非常特殊的地位，在整個范疇的構建過程中，是以焦點成員為核心進行的。原型例子便是由此產生的，研究人員在對原型理論進行研究時，認為即使人們所講的語言不同，但在其指出存在于基本顏色范疇內的典型顏色時，這些人的選擇是相同的。由此可見，在顏色范疇中同樣存在原型成員。后來，研究人員對此理論進行研究，并拓展到更廣的領域，各研究均表明原型是具有普遍意義的。以此為基礎，研究者提出prototype 一詞，即原型。其認為原型在物體范疇中最具有典型性，范疇會以此為認知參照點，按照家族的相似性，由內向外的進行擴展。同時，有研究者認為“原型”最確切的含義應該是一種心理表征，此表征是圖示化的，在范疇中占據著核心地位，典型成員或者是最佳成員都只是個例。……