關于體育教學中德育滲透的研究

(安徽機電職業技術學院 安徽 蕪湖 241000)

0.前言

體育在學校教育中占據著重要位置，其既有“塑體”的作用，又能起到一定的“育人”效果。每個學生都處在不斷發展之中，因此，在教學過程中，教師應使學生通過學習而對生活知識有一定了解，且還應使學生對生命的意義有更進一步的認識，此外，還應使學生掌握一定的生存技能。新教改新理念要求，學校在培養學生的過程中，應努力使學生成為具有建構知識、運用知識的能力，且應具備自身的獨立人格[1]。因此，在體育教學中，除了要使學生的身體素質得到一定提高，還應使學生的德行素質及心理素質等都得到有效提高。為了促進學生的全面發展與進步，本文主要就育教學中的德育滲透做以下分析。

1.德育的含義

德育指有計劃、有目的地對社會成員施加思想、政治、道德等方面的活動，以對受教育者產生影響，其中主要包括社會、學校、社區、家庭等方面的德育。

2.體育教學中的德育功能及意義

2.1 可在體育教學中培養學生的組織性和紀律性

體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行有目的、有組織的教育過程。體育教學的任務才會得到有效完成。學生的自我約束能力通常較低，因此，為了使體育教學的任務得以順利并高效完成，教師應結合學校的相關紀律組織學生進行訓練，從而使體育教學的質量得到有效提高，并使學生具備一定的運動技能及技巧。

2.2 可在體育教學中對學生進行思想情操教育

把思想情操教育應用在體育教學中，可通過開展體育教學及訓練來陶冶學生的情操、在體育活動的過程中學生的人格進一步得到升華。學生的生理負荷量會有一定增加，從而可培養學生具備克服困難以及吃苦耐勞的精神。此外，體育活動通常都具有評比、競賽等特點，通過和隊友的合作，加強學生之間溝通能力和個人感情，培養團隊意識及合作的意義，在比賽的作用下，可培養學生積極進取、頑強拼搏的革命及斗爭精神[2]。

2.3 可在體育教學中培養學生的審美能力

體育和美育是統一的，審美教學在體育教學中有著非常豐富的內容，總的來說，可把之概括為身體協調方面的審美、通過教學具有以下作用：一是使學生的身體得到鍛煉，從而使學生的肌肉更加結實并具備一定的美感，此外，還能使學生的膚色更加紅潤；二是能促進學生身體的正常發育，使其體態勻稱，體線鮮明；三是使學生的動作更靈活，更具活力與生命力[3]。因此，在體育教學中，教師應對體育中的美感進行科學而有效的挖掘，并把韻律美、姿態美、心靈美以及形態美作為教學素材，以培養學生具有一定的審美能力。這樣當學生的審美能力得到一定提高后，且對事物的識別能力也會有所提高，從而可在一定程度上使學生對美好理想進行追求的動力。

2.4 可在體育教學中培養學生的辯證唯物思想

把辯證唯物主義中觀點及方法應用在體育課的理論講解及練過程中，一方面使學生加強了解對體育相關知識和運動技能，另一方面讓學生進一步認識辯證唯物主義思想及哲理。學生通過體育訓練，可對生命和體育運動之間的關系作有效明確，且還能使自身的運動技能、對環境的應變力以及抵抗疾病的能力得到一定提高。此外，學生還能從中深入了解德育、智育之間的辯證關系，從而激發學生為了實現理想而主動參加體育鍛煉的熱情。

3.體育教學中德育滲透的方法探究

3.1 把心理素質教育應用在體育教學中

（1）心理素質是人在自然素質的基礎上，在后天環境及教育的等因素中而形成的。21世紀，擁有良好的心理素質，在社會中才能生存發展。據相關研究得知，心理問題已是困擾現在部分學生重要因素，故此，要想改善學生的心理健康，一定要在體育教學中對學生加強心理素質教育[4]。

（2）在體育教學過程中，以通過心理素質的培養使學生具備冷靜、勇敢、果斷、自信、熱情、樂觀的品質及精神，從而使學生的人格更加健全。

3.2 結合體育教學的環境、組織形式等采取不同的教學方法

（1）在體育教學中，教師應結合具體的教學環境、組織形式以及教學內容來選擇科學而合理的教學方法，這樣才能使德育滲透達到更好的效果。如，教師可通過對隊形隊列進行有效變換來培養學生的組織觀念及協調能力；在游泳教學中，教師對學生進行指導及保護時，可培養學生助人為樂、互幫互助的精神[5]。

（2）在體育教學中，環境通常都會發生改變，校內、校外、室內、室外都可作為教學環境，在室內進行教學時，做到干凈衛生；在室外，則應對陽光、水、空氣對人的精神及體質的鍛煉作用進行充分利用；在校內活動時，應培養學生具備合作、溝通、互敬、互愛的良好品質；在校外開展排山、越野等教學活動時，則應使學生具備一定的主人翁意識，注意個人形象，并自覺維護學校的聲譽。

3.3 通過典型事例激勵學生，以進行德育滲透

在體育教學過程中，學生的變化教師要留意觀察，當學生對體育訓練沒有興趣或激情的時候，教師應通過講解典型事例來激發學生對體育的激情，如可向學生介紹我國運動員在體育在奧運會、亞運會等各種體育競賽中是如何通過頑強的意志及奮力拼搏的精神才奪得金牌，為自己和國家贏得榮譽的故事，這樣通過事例介紹，以使學生明白，每個體育項目都是需要艱苦的訓練才能達到一定的技術水平的，從而培養學生具備一定的責任意識。

3.4 通過教師自身的修養進行德育滲透

體育教學過程中離不開教師自身的德育滲透。教師除具備深厚而扎實專業技能，還應具備一定的思想道德修養，這樣在教學過程中，才會使學生更信服。此外，在教學過程中，教師衣著得體、言行一致，對學生進行講解和示范時，應盡可能使用簡練的語言，示范也應準確而規范，要求學生做到的，教師自己應先做到，這樣才能在學生中樹立良好形象，從而使學生心悅誠服地主動向老師學習。

3.5 靈活運用，促進德育滲透

（1）目標導向法。在體育教學中，教師應明確教學目標，然后結合教學目標開展德育教學，這樣才能德育工作更加有效。如進行支撐跳躍教學時，第一組的目標導向是：訓練結束后，對各學生動作的為完成情況進行比較；其結果是：組內各成員團結合作，共同完成任務，不僅增加了同學之間的凝聚力，而且還培養了學生助人為樂的良好品質[6]。第二組的目標導向是：練習結束后，從中選出優秀的2人進行示范表演；結果是：兩級分化明顯，優秀的更積極，表現較差的學生想放棄。由此可知，對于同樣的體育項目，如果目標導向不同，那么過程及所取得的效果也會有所不同。因此，進行教學活動前，教師應綜合多方面考慮來選擇合適的目標導向方法。

（2）雙向激勵法。可把自我激勵法和外部激勵法應用在體育教學中，以通過激勵手段的運用來使學生具備良好的意志品質，并在一定程度上培養學生的集體主義精神。如對兩個班的男生進行1000米跑測試時，一個班使用自我激勵和群體激勵兩個激勵因素進行測試，考試結果為：優良率只有26%，大部分學生無法跑完全程；而另一個班則使用隨機測試法進行測試，考試結果為：優良率78%，只有4%的學生沒有堅持到最后。由此可知，把雙向激勵應用在體育教學中，可有效激發學生的積極性及內在潛力，從而可取得良好的滲透效果。

3.6 把德育滲透應用在體育教學的評價中

在體育教學的過程中，教師應注意觀察學生，并善于發現學生的優點，對于表現優秀的學生，應結合實際，及時給予相應表揚及鼓勵，以使學生更加積極主動地參與體育鍛煉，從而培養學生的榮譽感和責任心，并使學生對自己充滿信心，當學生犯錯時，教師也應給予適當的批評，但批評時，應注意語氣，并結合學生的特點，以使學生感受到被尊重，此外，需注意的是，應先贊揚再批評，這樣才能使學生易于接受，從而促進學生形成良好的思想品德。

4.結語

德育在學校的體育工作中占據著非常重要的地位，在體育教學中進行德育滲透時，應把教學內容、教學環境和教學方式進行科學而合理的結合，這樣才能取得更好的教學效果。本文主要對體育教學中的德育滲透作了相關分析，以此為相關的德育教學工作提供參考，從而進一步促進學生的全面發展與進步。