植物景觀空間在校園空間中的應用研究
——以河南農業大學文化路校區為例

梁 濤

（信陽農林學院規劃與設計學院，河南 信陽 464100）

大學校園是高校師生每天生活和學習的重要場所，本研究是以植物景觀空間為切入點，深入研究了在校園外部空間中師生對植物景觀空間的需求，從而使植物景觀空間能在校園空間中得到更好的應用，使師生活動得以順利開展。本文以河南農業大學文化路校區的植物景觀空間為研究對象，具體調研了文化路校區植物景觀空間在校園空間中的應用情況，分析植物景觀空間對校園空間產生的積極作用和消極影響，并提出建議。

校園植物景觀空間是校園外部空間的一種。外部空間是從自然中限定開始的，是人為有目地對自然劃定框框的空間，與無限延伸的自然空間是不同的，設計的外部空間更有意義［1］。外部空間包含的要素有周圍的建筑、鋪裝的質感、墻壁、地面的高差、植物配置和雕塑小品等。外部空間可以按照其界面限定性劃分為開敞空間、半開敞空間、半私密空間、私密空間［2，3］。大學校園環境中的外部空間因其特定的使用人群的個性化需求可以分為大型活動的開敞空間、社團活動的開敞空間、聊天會友的半開敞空間、晨讀學習的半私密空間以及情感交流的私密空間。植物景觀在大學校園外部空間的構成中具有增強外部空間觀賞性和組織空間、裝點小品、襯托建筑、保護和改善外部空間環境等作用［4］。構成植物景觀空間的形態限定要素有基面、垂直面、頂面，正是這3種限定要素的組合和變化形成了形式多樣的植物空間［5］。

1 研究區概況

河南農業大學文化路校區位于鄭州市文化路95號，地處鄭州市中心城區，交通方便快捷。文化路校區占地26.413 hm2，總建筑面積196161 m2。校區外部空間的構成要素有植物、建筑物、雕塑小品及地面鋪裝等，其中植物具有調節小氣候、凈化空氣、吸附塵埃、降低噪聲和殺菌等功能，這是其他空間構成要素所不具備的。植物作為一種有生命的空間構成要素，以其特殊的形態、色彩和質地，可以形成有生命力的空間，為校園空間注入生機，為師生提供舒適的學習、生活環境。

2 河南農業大學文化路校區空間中植物的應用

河南農業大學文化路校區主要分為入口區、辦公學習區、學術交流區、運動休閑區、學生生活區和游憩區6個功能區。其中，入口區屬于開敞空間，辦公學習區和學術交流區包括開敞空間和半開敞空間，運動休閑區包括開敞空間，學生生活區包括半開敞空間，游憩區包括開敞空間、半開敞空間、私密空間。

2.1 開敞空間

2.1.1 入口區。河南農業大學文化路校區有2個校門，分別是位于農業路的北門和位于文化路的東門，北門入口有一個較大的開敞空間。該入口空間是河南農業大學文化路校區對外展示的窗口。校區入口區植物景觀空間基面是地被植物草坪，垂直面上兩邊分別種植4棵雪松樹陣，草坪上種植一排楸樹，顯得簡單大方，與現代化的工程樓相得益彰，集中展現了學校的良好形象。高大挺拔的雪松、楸樹與草坪圍合形成的整個開敞空間可容納人數多，在一定程度上緩解了早上上課前和中午放學等特殊時間段的擁擠情況。

2.1.2 辦公學習區和學術交流區。教學樓前人流量較大，需要一個開敞空間集散人流，并且也是人們繞開通車的校園道路穿越空間的一個交通區域。植物方面盡可能選擇樹冠較大、分枝點較高的喬木，這樣不僅可以在廣場邊緣形成庇蔭的地方，而且可以起到襯托教學樓的作用。工程樓前窗下種植矮灌木金葉女貞，廣場東西兩側種植懸鈴木，樹冠較大，分支點高，可以起到遮陰的作用。整個廣場視線開闊，能起到疏散人流的作用。

2.1.3 運動休閑區。運動休閑區主要包括操場、籃球場、乒乓球場，是學生進行較為劇烈運動的空間，需要開敞空間提供活動的區域，同時需要植物景觀空間來營造舒適的運動環境。植物景觀空間在基面應栽植一定面積耐踐踏的草坪，垂直面上選擇高大的喬木和耐陰灌木，一定高度的灌木可以起到吸附塵埃和隔離的作用。無論是基面還是垂直面，選用的植物都要具有較強的抗塵吸塵以及抗機械破壞性的植物。還可以種植與運動場鋪裝相協調的色葉樹種，使植物景觀空間融入運動場的大環境，植物可以在一定程度上軟化運動場鋪裝的硬質感，讓師生在優美的環境中開展體育運動。

2.1.4 游憩區。牧醫樓北側廣場是整個校園內的中心活動區，是學生進行室外活動的主要場所，同時也是整個校園的交通樞紐，人流量較大。

從學生的心理和行為需要考慮，校內廣場開敞空間可以利用植物綠化，通過植物景觀空間的營造，在滿足中心廣場用來進行大型集體活動的同時，在廣場四周創造出多樣化的活動交往空間，方便不同數量的人群開展活動。植物選擇上，廣場上可以選用分枝點較高、樹冠較大的喬木布置樹陣；廣場四周選用地被和小灌木搭配創造小型活動空間。河南農業大學文化路校區牧醫樓北側是校區內唯一一處大廣場，廣場中央是一個拓羔羊的雕塑，雕塑后廣場邊緣放置文化柱子。植物景觀空間垂直面上，楓楊樹圍繞著廣場，廣場兩側種植秋色葉樹種銀杏，西側并排種著雪松和女貞。廣場兩側植物景觀空間的基面是大面積的草坪，垂直面分布灌木紫薇、珊瑚樹，種植較分散的小喬木棕櫚，還有紫葉李、白玉蘭、七葉樹、香樟圍合起草坪空間。

目前，中心廣場是學生進行室外活動的主要場所，整個空間視線感通透，視野開闊，學生在這里感到心情舒暢、輕松自由。草坪上這樣一個開敞空間受到學生的喜歡，使用率比較高。

2.2 半開敞空間

2.2.1 辦公教學區。教學樓前環境既需要一個半開敞空間保證教室內進行正常的教學，滿足采光、通風和消防的需要。教學樓周圍的植物景觀空間垂直面應選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木。應創造一個適合師生在樓上俯視的植物景觀空間，起到緩解壓力和視覺疲勞的作用。牧醫樓北側是草坪廣場，牧醫樓前植物景觀空間基面覆蓋草坪，垂直面種植灌木石楠，廣場邊緣種植喬木七葉樹，這個以七葉樹為封閉面的半開敞空間就把教學樓與休閑娛樂空間分離開了。修剪過的石楠也符合采光和通風的需要。

2.2.2 學生生活區。學生生活區的宿舍周圍需要一個半開敞空間，滿足學生生活、學習的需要。植物上可以選用一些樹形優美、花色艷麗的喬木、花灌木等，建筑和道路周圍種植小喬木搭配花灌木，在宿舍的西北側可種植落葉大喬木，夏季防曬，冬季不影響光照。本科生宿舍樓前園路兩側種植行道樹懸鈴木，懸鈴木樹冠較大、枝繁葉茂，很好地分隔了宿舍與道路。但是除此之外，沒有其他能為學生提供休息學習的植物景觀空間。應盡量增加綠地，在上面開辟小的場地供學生晨讀、逗留等。

2.2.3 游憩區。學生希望可以找到一個既可以休息又能在視線范圍內觀看風景或活動的空間。比如，農大師生經常會在校區東門花壇旁邊的休息平臺或者大喬木下的條凳或者休息石上休息。從人的心理角度分析，在有所依靠的地方休息會有一種依賴感和安全感，在進行休息或者是觀看風景、活動的時候不用太擔心自己成為被觀看的對象。東門入口處的4處小游園都以中心輻射式觀賞花壇為主體，花壇中心種植雪松、龍柏、油松等大型觀賞喬木，花壇四周花壇群種植一二年生灌木和草本，如麥冬、月季、牡丹、芍藥、海桐和石楠。花壇群四周設置條凳，圍繞中心花壇鋪設卵石園路，形成了四周不完全開敞的半開敞空間。這些空間有一定的私密性，給人以依靠感和安全感。

3 河南農業大學文化路校區植物景觀空間分析

3.1 優點

①校區外部空間構成中的植物多為鄉土樹種。河南農業大學文化路校區的植物多為鄉土樹種，長勢較好，便于管理，如毛白楊、槐樹等。②植物景觀基本上滿足了校區外部空間的功能需要。校區植物景觀大多都對外部空間起到了積極的促進作用，使用率較高，滿足了師生的空間需求。③植物發揮了組織空間的積極作用。河南農業大學文化路校區的植物景觀利用喬、灌木高低搭配或竹叢來進行空間分割，使兩個分割的空間又彼此聯系，發揮了植物組織空間的作用。

3.2 缺點

①校區半開敞空間外部空間的植物構成方式缺少變化。②部分植物景觀空間不能很好地滿足校區外部空間的需要，如學生生活區，宿舍周圍半開敞空間的植物景觀空間不能滿足學生停留、休息和學習的需要。③植物景觀空間的服務性不強。河南農業大學的校園景觀空間在滿足最基本的綠化、生態、觀賞、日常活動需要外，還應滿足不同學科實驗教學的需要。

4 河南農業大學文化路校區植物景觀空間優化建議

①在營造校區外部空間時，植物構成方式應多樣化。

②校園學生生活區中，可以在宿舍樓前適當增加小部分綠地面積，種植一些花灌木和地被，改善宿舍周圍環境。

5 結語

高校作為一個人口密度很大的活動空間，同時兼具教學、生活娛樂、運動休閑等功能，對于植物景觀空間在校園空間中的應用形式，要考慮到師生的活動需要，以滿足師生的需求。