老年攝影教學一得

□ 福建廈門 趙建軍

在當今全民攝影的時代，老年攝影已是老年社會群體追求“老有所樂”的一個重要途徑。筆者擔任老年大學攝影教學工作已有十余個春秋，結合自己多年來的教學工作，總結出了“針對性、實用性、有效性”的教學思路，取得了較好的教學效果，還獲得了“省級精品課”的榮譽，現將教學心得分享如下：

教學內容講究針對性

1.因人施教。老年學員與年輕人最大的不同就是記憶力較差，學習進度較慢。筆者根據老年人的特點，因人施教，在課堂教學時堅持基礎理論與重點概論反復講，實用攝影與趣味攝影輪番教。如：好作品的“三要素”是什么，攝影構成有哪四個方面，等等，并結合作業點評與課堂提問來加深學員對重要知識點的印象。

2.精準選材。在攝影教學的內容上，針對老年人的特點增加老年學員喜愛且適合的攝影創作內容，如：花卉攝影、靜物攝影、微距攝影、鳥類攝影，等等。并將這些內容細化外延，在花卉攝影上分春夏秋冬、竹梅菊蘭，而后又外延出“花卉畫意攝影”與“花卉創意攝影”；在微距攝影上再外延出“珠寶微距攝影”“生態微距攝影”，等等。讓大家在生態微距攝影中看到了平時看不到的美麗微觀景象，極大地調動了大家的學習熱情和積極性。

3.攝影教學與軟件教學相結合。現代數碼攝影不是簡單地按按快門就能拍攝出好照片那么簡單，前期攝影與后期Photoshop處理是緊密相連的。為了使老年學員能掌握初級Photoshop的操作技能，筆者在授課內容中，根據教學進度由淺入深、循序漸進地增加了這方面的知識。如：圖片明暗對比Adobe Camera Raw的后期調試，星際攝影的后期創意制作，等等。學員反映良好。

教學形式講究有效性

1.作業點評。為了鞏固學習內容，筆者要求大家課后完成作業，并利用下次課的前15分鐘點評作業，指出學員作品中的優點與不足，并仔細詢問作者的創作思路，如：這幅作品創作時你是怎么想的？你能發現這幅作品存在的問題嗎？等等。通過點評作業既調動了學員們的創作積極性，同時也能通過學員作品了解他們的學習效果和需求。

2.課堂互動。在鼓勵學員們積極創作的同時，每學期我會刻意安排1～2節課指定部分學員上臺講述自己的創作思路。自己的作品自己最有感情，當學員在臺上與大家分享創作心得時，臺下的學員往往會受到很大啟發，在交流中所有人都會有所收獲、有所提高。大家發言后，我再作總結性的點評。

3.以老帶新。老年攝影班的學員水平參差不齊，為了盡量縮小差距、提高整體水平，我充分發揮骨干力量的作用，開展學員互教互學。在戶外創作中提倡先進帶后進，一般問題由骨干學員幫助指導，難點問題我再重點解說指導。同時發揮班級微信群的作用，在群里互教互幫，促進全體學員共同進步。

4.以賽促學。為了激發老年學員的學習熱情，減少學校的經費壓力，我發揮自己在市攝影協會工作多年的社會資源優勢，引進廈門本地攝影器材商贊助我們舉辦攝影比賽，這幾年先后舉辦了“紅紅火火中國年”“生態微距”等攝影比賽，既活躍了學習氛圍，又提升了教學水平。

教學實踐講究實用性

攝影是一門對動手能力要求很強的藝術，只在課堂上學習而不參與實踐是難以進步的，因此我結合課堂講授內容開辟了第二課堂，要求學員理論聯系實際，發揮主觀能動性多學、多看、多想、多拍。

1.指導學員開展課外創作。“紀實攝影”是課堂教學的內容之一。2016年，莫蘭蒂臺風襲擊廈門后，我及時通知攝影協會會員和部分老年學員參與臺風過后的紀實攝影創作，要求大家在確保安全的情況下抓拍臺風給廈光燈創意攝影”這些重要的主題教學內容，學校的室內課堂教學是達不到預期效果的，一定要通過第二課堂進行輔助教學。其間，我聯系了一些具備條件的攝影工作室和專業影棚，帶領學員分批前往創作，并參與學員自發組織的戶外創作活動，給予專業指導，取得了較好的教學效果。門帶來的災害，并重點表現鷺島的受災情況及軍民齊心協力抗災的畫面，我自己也在臺風過后深入現場抓拍。當天夜里，我將大家的作品匯總編輯成美篇，分為“災難篇”“自救篇”對外發布，不到一周的時間點擊量達150多萬，成功地運用現代通信手段向世人展示了廈門軍民搶險救災的感人畫面。

2.開辟第二課堂教學。第二課堂是攝影教學的重要陣地，是引導老年學員從理性認識到感性認識的跨越途徑。“人像攝影”“閃

3.用教學成果服務社會。經過多年的學習與實踐，不少學員創作出了許多優秀的攝影作品。他們運用手中的相機努力為社會服務，參與廈門的各類公益事業，為學校、社區舉辦的活動，以及文明城市創建、金磚會議等拍攝了大量的優秀作品。在我所教的學員中，不少人的作品在各級展覽與比賽中獲獎，20多名學員加入了市攝影家協會、8名學員加入省攝影家協會，還有4名學員曾榮獲省攝影家協會“十佳會員”，教學成果顯著，同時也用自己的方式為服務社會盡了一份力。