地方本科高校開展老年教育的路徑探究
——以武漢生物工程學(xué)院為例

□ 向東輝

國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃的通知》明確提出，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校開展老年教育，部門、行業(yè)企業(yè)、高校舉辦的老年大學(xué)要進(jìn)一步提高面向社會(huì)辦學(xué)開放度，支持鼓勵(lì)各類社會(huì)力量舉辦或參與老年教育。武漢生物工程學(xué)院（以下簡稱武生院）響應(yīng)國家號(hào)召，積極探索老年教育，專門成立“永春里學(xué)院”和“老年康養(yǎng)與教育研究中心”，此舉走在了全國前列。該院認(rèn)為，地方本科高校既有高知識(shí)水平的教師群體，又有著優(yōu)美的校園環(huán)境和良好基礎(chǔ)設(shè)施，有必要、也有能力來承擔(dān)發(fā)展老年教育的相關(guān)工作。

結(jié)合武生院的實(shí)踐，筆者以為地方本科高校開展老年教育，以下途徑可以參考。

充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”平臺(tái)，同時(shí)積極開展線下進(jìn)社區(qū)，特別是進(jìn)重點(diǎn)社區(qū)，開展多種形式的老年教育宣傳，重建老年教育理念，讓更多的離退休老年人來到本科高校

老年教育理念應(yīng)體現(xiàn)對(duì)老年人的尊重與人文關(guān)懷，包含“健康、尊嚴(yán)、慈愛包容、樂天知命、自強(qiáng)不息、積極參與”等內(nèi)涵。采用“養(yǎng)教用相結(jié)合”的老年教育模式，活到老，學(xué)到老，以學(xué)養(yǎng)老，學(xué)有所用，老有所為,充分體現(xiàn)和保障老年人的尊嚴(yán)與生命質(zhì)量。與此相應(yīng)，老年教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)主要結(jié)合有無促進(jìn)老年人身心健康及提高科學(xué)與人文素養(yǎng)，晚年生活是否變得更加豐富多彩進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。鑒于以上教育理念，學(xué)校應(yīng)充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”平臺(tái)，用好各種網(wǎng)絡(luò)資源，比如說選擇較有影響力的電子外媒進(jìn)行宣傳、運(yùn)用好學(xué)校官網(wǎng)和“晨光微信學(xué)院”等，同時(shí)積極開展線下進(jìn)社區(qū)，特別是進(jìn)重點(diǎn)社區(qū)活動(dòng)，針對(duì)部分有一定知識(shí)涵養(yǎng)和具備較好身心素質(zhì)的老年對(duì)象開展多種形式的老年教育宣傳，重建老年教育理念，讓更多的離退休老年人來到像武生院永春里學(xué)院這樣的老年教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

積極建設(shè)和開放部分校內(nèi)實(shí)用技能類課程，通過傳統(tǒng)授課、講座、學(xué)習(xí)沙龍、文化技能競(jìng)賽等形式開展老年課堂教育，為老年人群體的再社會(huì)化提供實(shí)用技能支持

隨著國民健康水平的不斷提高，許多老年人有著繼續(xù)工作的身體和技能素質(zhì)，他們中間的許多人可以繼續(xù)創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，應(yīng)該支持身體條件允許、有工作能力的老年人繼續(xù)工作。但是，在科技產(chǎn)品日新月異的今天，許多工作的開展必須借助日益智能化的產(chǎn)品工具，因此，為他們提供技術(shù)支持，開展實(shí)用技能型課程教育或培訓(xùn)，避免他們被現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境淘汰，需要有老年教育的支持。而這種實(shí)用技能型的老年教育，武生院在其中可充當(dāng)一個(gè)很好的提供者。學(xué)校可以根據(jù)老年人群再社會(huì)化的需要，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新技術(shù)需求，有針對(duì)性地建設(shè)或向他們開放一些校內(nèi)現(xiàn)有的具有較高實(shí)用價(jià)值的技能類課程。例如，計(jì)信學(xué)院可以提供一些基本的計(jì)算機(jī)操作、智能手機(jī)操作、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程；園林學(xué)院提供一些園林園藝及插花栽培等課程；藥學(xué)院和國醫(yī)館可提供一些家庭保健、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)等課程；機(jī)電學(xué)院提供一些家電維修類課程；烹飪學(xué)院可提供一些烘焙、烹飪類課程；歌舞學(xué)院提供一些聲樂知識(shí)、廣場(chǎng)舞課程等等。

提供健身、心理咨詢服務(wù)，提升和保障老年人身心素質(zhì)

隨著年齡漸增，越來越多的老年人遭受著各種疾病的侵?jǐn)_，同時(shí)，出現(xiàn)越來越多的“空巢老人”，由此產(chǎn)生的孤獨(dú)和抑郁問題不可小視。面對(duì)身體健康問題，許多老年人也積極采取了一些方式去鍛煉，但是，目前老年人群的鍛煉往往是自發(fā)的個(gè)體行為，場(chǎng)地?zé)o法固定而不夠安全，方法上也比較盲目缺乏指導(dǎo)，鍛煉效果并不明顯，心理問題更不用說，許多老年人不會(huì)尋求任何形式的心理輔導(dǎo)。

因此，筆者認(rèn)為，老年健身方面，體育也是一種終身性學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于非常想要鍛煉的老年群體來說，體育的重要性甚至超過文化素養(yǎng)的教育，老年群體也需要上體育課。武生院作為與區(qū)域社會(huì)發(fā)展關(guān)系最密切的高等教育機(jī)構(gòu)，依托自己的體育學(xué)院相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源，有能力為老年群體提供體育方面的教學(xué)指導(dǎo)，可以為提高老年群體的健康服務(wù)。學(xué)校可以在完成學(xué)生的體育教學(xué)的情況下，利用教學(xué)間隙和場(chǎng)地的閑余，組織社區(qū)老年人到學(xué)校上體育課，接受科學(xué)化的健身指導(dǎo)。除專業(yè)教師外，學(xué)校里面的學(xué)生體育社團(tuán)里也往往會(huì)有比較專業(yè)的人才，比如武術(shù)、乒乓球、健美操、羽毛球、跆拳道等，其專業(yè)水平也可以適應(yīng)老年群體的體育學(xué)習(xí)需要。從事老年健身指導(dǎo)，既可以提供學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為他們提升專業(yè)技能提供了重要的平臺(tái)。針對(duì)個(gè)別重點(diǎn)老年人對(duì)象，條件允許的話，可以安排“一對(duì)一服務(wù)”，安排專人開展體育方面的教學(xué)指導(dǎo)，遴選鍛煉場(chǎng)地，設(shè)計(jì)鍛煉方法、時(shí)間和強(qiáng)度等，提高他們的健身能力與效果。

老年人心理問題不容忽視。老年人心情舒暢，身心愉悅亦可延年益壽。在這一塊，學(xué)校可依托青春護(hù)航學(xué)院相關(guān)資源，可為老年人提供心理健康方面的教育。青航院相關(guān)心理教育方面的老年專家，既有專業(yè)專長，又能很好地與老年朋友們?nèi)诤显谝黄稹?/p>

調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開展老年教育師資培訓(xùn)，積極拓展同校外老年教育機(jī)構(gòu)合作，互認(rèn)學(xué)員和互聘師資，擴(kuò)寬老年學(xué)員和老年師資渠道

隨著人口紅利效應(yīng)的消失和“未富先老”老齡社會(huì)的來臨，地方普通本科高校如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適時(shí)開展老年教育，既是緩解老齡化壓力的需要，也是實(shí)現(xiàn)健康老齡化和積極老齡化的重要途徑，更是對(duì)推進(jìn)終身教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)全面發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的有效踐行。地方本科院校，對(duì)于老年教育既有著責(zé)無旁貸的義務(wù)，也有著自身強(qiáng)大的技能教育教學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)。完全有能力按照國家的老年教育規(guī)劃部署，履行自己的社會(huì)服務(wù)職責(zé)，依托自己的辦學(xué)能力和辦學(xué)特色，以服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展為己任，充分調(diào)動(dòng)全體師生的參與熱情，以不斷提升老年教育的辦學(xué)水平。