鄉村振興戰略背景下大學生農村創業能力提升途徑

史立軍

（西安培華學院，陜西 西安 710125）

在鄉村振興戰略背景下，關于大學生農村創業的相關研究大幅增長。王迪指出，鄉村振興戰略下大學生到農村創業意義重大，大學生需要提升農村創業能力，加強農村創業實踐［1］。馮濤指出，在鄉村振興戰略下鄉村會產生大量的創業機會，大學生需要加強對特色農業、鄉村旅游、農村電子商務方面的知識進行了解，提高鄉村創業的機會識別能力、資源整合能力和風險管控能力［2］。羅曉林指出，在鄉村振興戰略下，大學生農村創業機會增加，大學生農村創業存在缺乏強有力的創新創業實踐指導和創業學科支撐、創業角色定位不清晰和自身創業能力有限、創業環境欠佳等方面問題，為了解決大學生農村創業問題，需要注重大學生農村創業能力提升［3］。孫海波指出，鄉村振興戰略下農村催生了新的創業機會，大學生到農村創業可發揮自身價值，但是大學生到農村創業也會遇到一些困境，大學生需要提升提升自身的農村創業能力［4］。已有的文獻對于大學生農村創業的價值意義、農村創業的困境、農村創業機會的識別等進行了研究，本文主要研究鄉村振興戰略背景下大學生農村創業能力提升途徑。

1 鄉村振興戰略背景下大學生創業能力提升的戰略價值

1.1 緩解大學生就業壓力

大學生就業形勢不容樂觀，2019 屆高校畢業生人數達到834萬，大學畢業生人數達到了歷年最高點，大學生畢業后的就業壓力極大。在鄉村振興戰略背景下，國家鼓勵大學生到廣大的農村地區進行創業，在農村建立更多的新型經營組織，帶動更多的人群就業，為鄉村振興提供更多的人才支撐，帶來更多的發展思路［5］。

1.2 實現大學生的人生價值

新時代新使命，當代大學生要有正確的奮斗目標和奮斗平臺。在鄉村振興戰略背景下，大學生農村創業就是樹立正確的人生價值觀，給自己搭建人生奮斗平臺，將自己的人生目標定位于農村創業，既具有指向性，也具有前瞻性，能幫助大學生實現人生價值。而提升大學生的創業能力有助于實現大學生的人生價值。

1.3 實施鄉村振興戰略的有效手段

在鄉村振興戰略背景下，各地加大政策支持力度，開辟綠色通道，在登記注冊、融資貸款、抵押擔保、補助貼息以及用水、用電、用地等方面加大對于大學生返鄉創業的政策支持力度，以良好的政策環境讓大學生愿意到農村創業，吸引和留住更多的大學生在農村創業。而提升大學生的農村創業能力，促進更多的農村創業組織發展，有助于振興鄉村經濟，實現鄉村振興戰略目標。

2 大學生創業能力構成及農村創業能力構成

2.1 大學生創業能力構成

要想實現大學生農村創業成功，對大學生的能力要求很高。大學生創業能力會對大學生創業實踐活動產生重大的影響，是一個創業項目啟動、運行、發展的有效主體因素。大學生創業能力高低對于創業項目的開展效果影響重大。大學生創業能力主要指大學生創業時具備的個人能力，包括專業技能和創業素質，其中創業素質包括創業熱情、創業價值觀、創業機會發現能力及創新能力等。

2.2 農村創業能力構成

農村創業能力包括具備農村創業意向、對于農村創業環境的認知、農村創業知識、農村創業警覺性及農村創造性認知，能通過農村創業觀察學習、農村創業親身體驗、農村創業信息收集和加工，能識別農村創業機會、組建農村創業團隊、整合農村創業資源，最終形成農村分析創業能力、農村實踐創業能力、農村創造性創業能力，具體見圖1。

3 鄉村振興戰略背景下大學生農村創業存在的問題

在鄉村振興戰略背景下，大學生農村創業局面有所改善，但是依然存在一些問題。

3.1 大學生農村創業人數有所增長，但是所占比重偏低

在鄉村振興戰略背景下，大學生農村創業的意愿有所增加，大學生農村創業的人數逐漸增長。但是，大學生到農村創業的意愿偏低，到農村創業的大學生占全體大學生人數的比例較低。

3.2 大學生創業能力與農村環境不匹配，大學生農村創業成功率較低

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，大學生的創新意識與能力、創業精神與創業能力有所提升。但是，大學生缺乏創業實踐經驗，而且對于農村創業環境不了解，大學生的創業能力無法適應農村的創業環境，大學生在農村創業的成功率較低［6］。

3.3 大學生農村創業資金來源渠道較為單一，人才支撐力量不足

在鄉村振興戰略背景下，大學生選擇農村創業，需要有資金、人才、技術。但是，大學生農村創業的資金渠道單一，主要來自個人自己和家庭，對于農村創業項目的資金壓力較大。同時，大學生到農村創業難以尋找到志同道合的人，創業團隊建設難，隊伍穩定性比較差。

4 鄉村振興戰略背景下大學生農村創業能力提升途徑

4.1 加強提升大學生的農村創業環境認知能力

在鄉村振興戰略背景下，農村創業環境有其特點，高校在創新創業教育中應引導大學生認知當今農村創業的行業環境和企業發展狀況，了解創業機會、識別創業機會，并且能開發創業機會，有效地把握創業風險，構建有效的商業模式，使得大學生具備農村創業環境認知能力。

4.2 構建TPA的創業教育模式

為了提升大學生農村創業能力，需要構建相契合的高校TPA（團隊式、實踐式、聯盟式）創業教育模式，加強大學生農村創新創業項目訓練，以促進農村創業教育良性發展，提升大學生農村創業成功率。通過團隊式、實踐式、聯盟式創業模式，不斷解析并培養大學生的各項思維能力，使其具有批判性思維，能組織資源、整合資源，提升自身的組織協調能力與領導能力，使得大學生具備農村創業各項素質和能力，從而能成功地在農村創業。

4.3 加強大學生農村創業模擬與實踐

在鄉村振興戰略背景下，大學生深入農村進行持續、持久的創業并非容易之事。大學生到廣大的農村地區進行創業，需要提升大學生農村創業能力，豐富其農村創業實踐經驗。這就需要鼓勵大學生參加各類“三農”競賽，如參與農村創業計劃書撰寫、模擬農村實踐活動開展等，鼓勵大學生體驗農村創業準備的各個環節，包括農村創業市場評估、農村創業融資、創辦涉農企業流程與風險管理等。

5 結語

在鄉村振興戰略實施過程中，農村具有更多新的創業機會。大學生提高農村創業能力，能有效地識別農村創業機會，創建農村創業團隊，進行農村創業實踐，實現大學生的自我價值，還能實現社會價值，促進鄉村振興戰略目標的實現。