高校重點實驗室建設與創新型人才隊伍建設研究

沈中輝

(黑龍江大學 科學技術處, 黑龍江 哈爾濱 150080)

高校重點實驗室是一所高校科技創新體系的重要組成部分,是開展基礎研究和應用基礎研究的重要平臺,也是高層次創新型人才的培養平臺。加強高校重點實驗室的建設,打造科學研究和創新型人才培養的學術高地,不僅能夠有效提高高校的創新能力和綜合實力,還能為國家和地方科技創新提供人才支撐和智力保障。在世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化等“大環境”下,高校要適應國際社會和經濟發展趨勢,瞄準國際先進水平,建成一批以基礎研究和關鍵技術創新或集成創新為先導的高水平實驗室。在創新型人才培養方面,高校應始終堅持德育優先、以人為本的思想,彰顯出人才培養的核心地位,著力培養富有創新精神和實踐能力,具有歷史使命感和社會責任心的各類應用型、創新型、復合型優秀人才[1]。

1 加大高校重點實驗室建設力度,為人才培養搭建平臺

1.1 找準定位,加強政策引導和內涵建設

在貫徹落實十九大精神、推動地方科技創新、提高自主創新能力方面,高校重點實驗室具有重要的責任感和使命感。高校通過加強重點實驗室的內涵建設和體制創新,在其引導和帶動下出臺一系列管理政策,進而提高學校整體科研水平,更好地為地方經濟建設服務[2-4]。高校可依靠多年積累的技術、人才和裝備優勢,找準定位,整合各學院和各學科之間的優勢資源,凝練出重點實驗室研究方向,構建出符合高校實際的多學科、立體化、完整均衡的科技創新體系。

高校領導及重點實驗室主任要堅持實踐以人為本的原則,加強以提升項目層次、彰顯研究領域特色、突出科研創新為核心的內涵建設,推動高校的全面協調可持續發展[5-6]。高校要明確重點實驗室主任職責,充分發揮學術委員會作用,加強對重點實驗室的規范化管理和監督,不斷為重點實驗室發展創造更好的環境和條件,確保重點實驗室的健康可持續發展。高校可通過制定重點實驗室崗位人員聘任制度、考核與津貼標準、成果獎勵制度、文化建設方案等一系列規章制度,充分調動和激發創新型人才的工作積極性,形成合力。高校在制定這些規章制度前,要充分發揮創新型人才的主人翁意識和責任感,廣泛征求他們的意見與建議,讓他們參與到規章制度的制定當中。這樣他們在以后的科研活動中,能夠深刻理解規章制度的內容并照章辦事,為重點實驗室的建設發展與創新型人才的培養貢獻力量。

1.2 鼓勵開展跨學科領域的交流與合作

鼓勵高校建立跨學科、多領域合作的重點實驗室,打破院系及學科之間的學術界限。只要在國家相關法律允許的前提下,無論創新型人才隸屬于哪個院系,只要從事與重點實驗室研究方向相近或有意開展跨學科領域研究的,都可以固定人員或流動人員的身份到重點實驗室從事科學研究,享受重點實驗室提供的優厚科研條件。這種跨學科領域的重點實驗室,將更好地促進多學科的交叉與融合,為創新型人才的培養提供“肥沃的科研土地”[7-8]。同時,高校還可依托這些重點實驗室孕育出新的研究方向和領域,并從中培養出更多優秀的中青年人才和研究生隊伍。這種跨學科領域的交流與合作,將縮小各院系之間的科研差距,真正起到創新型人才的互相促進、互相發展和共同提高。

1.3 充分發揮學術委員會和日常運行管理委員會的作用

重點實驗室學術委員會作為重點實驗室學術指導機構,一般由國內相關研究領域的知名專家學者組成。其主要職責是審議重點實驗室的目標、任務和發展方向,審議重點實驗室的重大學術活動,規劃重點實驗室的長遠發展目標。為充分發揮學術委員會的影響力和作用力,重點實驗室應該定期召開學術委員會會議,讓委員們為重點實驗室的進一步發展出謀劃策,把好脈導好航,為重點實驗室的人才培養和科學研究工作提出寶貴意見,讓重點實驗室能夠更好地開展學術研究、創造更好的學術環境,培養出更多的優秀創新型人才。

此外,為了進一步發揮創新型人才的關鍵作用,高校要鼓勵重點實驗室設立由博士生導師和各研究方向主要負責人組成的重點實驗室日常運行管理委員會[9]。日常運行管理委員會負責重點實驗室規章制度的制定、修改和完善,總結和執行學術委員會的專家意見,討論并執行高校重點實驗室在日常運行及建設發展中遇到的具體問題。

2 創新型人才培養模式的構建

2.1 創新型人才的特點

創新型人才,就是具有創新精神和創新能力的人才。他們通常表現出開放、靈活和好奇的個性,并且大多具有如下特點：精力充沛,心理素質強,遇到問題能夠及時解決；對新事物的領悟能力強,善于自我學習；有著堅韌不拔的性格,敢于冒險嘗試,勇于攀登科學高峰；基礎知識過硬,專業水平高,能夠充分發揮想象力,提出新想法和新思路；道德品質優良,善于溝通與交流,具有一定的親和力。

2.2 充分發揮高校重點實驗室的優勢,培養創新型人才

黨的十九大報告及政府工作報告明確提出要把中國建設成為創新型國家,為實現科技強國的目標而努力奮斗。習近平總書記指出,成為世界科技強國,成為世界主要科學中心和創新高地,必須擁有一批世界一流科研機構、研究型大學、創新型企業,能夠持續涌現一批重大原創性科學成果。黨的十八屆五中全會也提出,要在重大創新領域組建一批國家實驗室。由此可見,加強高校重點實驗室的建設,對我國的科技創新發展具有重要的戰略意義[10]。

通過建設高水平的重點實驗室,為創新型人才搭建起科技創新平臺,提供先進的科研儀器設備,使其成為高校創新型人才培養和科研團隊建設的搖籃。高校重點實驗室要開展高水平科學研究,并爭取到更多高層次科研項目,離不開一批具有影響力的學術領軍人物和優秀科研團隊。所以高校在重點實驗室的建設與管理中,要充分考慮到創新型人才對高校發展的重要性,把創新型人才隊伍的建設與培養結合起來；高校要始終堅持以人為本,充分考慮創新型人才的根本利益,激發出他們的創新潛能和整體素質,給予創新型人才更大的發展空間。高校重點實驗室通過設置一系列具有探索性、研究性、前瞻性的研究方向,培養創新型人才創新意識和個性發展,為創新型人才的發展創造良好的創新環境。

2.3 通過多種模式,建設創新型人才隊伍

“開放、流動、聯合、競爭”是國家賦予重點實驗室的四大職能,高校要積極開展多角度、多層次的科技合作和學術交流。高校重點實驗室通過制定保障機制,鼓勵創新型人才積極參加國際知名的學術會議,通過近距離與國內外高水平專家學者進行交流,讓創新型人才及時便捷地了解到國際上最新的科研思維和研究方法,進而激發靈感,促成諸多實質性的交流與合作。另外,高校可通過舉辦重點實驗室內部交流會,把獲得科技合作項目的經驗分享給大家,提高創新型人才的業務水平,使創新型人才形成合力,共同發展。高校重點實驗室也可通過設立開放課題和創新基金,吸引和匯聚更多優秀的創新型人才到重點實驗室開展科研工作,促進高校重點實驗室的交流與合作,進一步提高重點實驗室創新型人才的能力與水平,將高校的科研成果宣傳出去,努力挖掘新的合作點,促進科研成果的轉化落地。

2.4 支持創新型人才的發展

在適當的條件下,高校要對已取得一定學術成就的創新型人才賦予一定的權利,并支持他們發展。讓這些人在高校重點實驗室中擔任重要學術帶頭人,充分發揮他們在學術和領導方面的能動性,努力培養他們成為高校科研管理工作的生力軍,為我國高等教育從單一的應試型教育模式轉變為高水平的創新型教育模式做出貢獻[11-12]。

近年來,很多高校為了構建高水平、創新型的人才隊伍,大量引進高層次的創新型人才,其中還不乏海外引進人才。如何能讓這些引進人才更好地融入高校當中,盡快在高校重點實驗室中開展科學研究尤為重要。這就要高校對他們充分信任的同時,對他們倍加關懷。高校應制定與引進人才相關的待遇政策,委托人事部門派專人跟蹤了解新引進的創新型人才融入情況。積極組織創新型人才參加相關國家法律法規和政策等培訓,召開座談會聽取他們的意見,及時了解他們對于科研工作和生活方面的需求,尊重和保護他們的科研成果。

3 結語

培養高水平的創新型人才,不僅要求他們能夠團隊協作,業務精湛,還要求他們帶領著一批熱愛科學,思維活躍的學生,在國內外前沿學科領域做出成績。高校要利用好重點實驗室開展科技合作經驗豐富、渠道通暢等優勢,進一步拓展合作領域,豐富合作方式,通過引進-消化吸收和再創新的模式密切與國內外高校及研究院所的合作關系,爭取以開展實質性合作、為國內企業解決技術難題等形式踐行發展對外關系,并將合作研究與創新型人才的培養緊密地結合起來,在提升重點實驗室的總體研究水平、擴大在國內外影響力的同時,培養一批專業素質強、研究水平高的創新型人才。