中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究

馬 郁

中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是中文教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容的人文性與社會(huì)性對(duì)全面提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)具有十分重要的作用。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們需求的提升，中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與高校學(xué)生的實(shí)際需求不一致，如教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視理論教學(xué)忽略實(shí)踐教學(xué)，由此導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力較差。因此，如何加強(qiáng)高校中文專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐效果，成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。在這一背景下，針對(duì)高校中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行研究，提出具體的教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)施建議，對(duì)高校中文專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理念

中文專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)的人文科學(xué)內(nèi)容為主的，這些內(nèi)容涉及精神、文化、社會(huì)等諸多方面。因此，在構(gòu)建中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，以什么樣的教學(xué)理念構(gòu)建，直接影響該實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)效果。就當(dāng)前高校中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐之間的融合度還有待提升。因此，應(yīng)該確立理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容一體化的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，在該體系中，通過(guò)一體化進(jìn)一步強(qiáng)化中文專業(yè)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的融合度，以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化教學(xué)理論，讓高校學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，再通過(guò)理論知識(shí)提高自身的實(shí)踐技能。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中要充分結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐體系的設(shè)置更加人性化，更加符合社會(huì)的實(shí)際需求。此外，為了切實(shí)提升高校中文專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐效果，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多自主性實(shí)踐。即在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解，積極自主地探索專業(yè)實(shí)踐方式，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性，真正意義上提升中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

為了進(jìn)一步實(shí)踐中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理念，中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在全面、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中文專業(yè)實(shí)踐上的合理性和有效性。

1.中文專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)建的合理性原則

中文專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)建的合理性原則指的是教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中必須和培養(yǎng)計(jì)劃相契合，并配合中文專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，為整個(gè)中文專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。中文專業(yè)的培養(yǎng)模式重點(diǎn)在如何培養(yǎng)中文專業(yè)人才，如何有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在制定中文專業(yè)教學(xué)體系計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程中都要契合人才培養(yǎng)計(jì)劃。這就要求一方面要根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理安排，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃有目的、有計(jì)劃地實(shí)施；另一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)內(nèi)容在課堂實(shí)踐上的延續(xù)，是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2.中文專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建的合理性原則

中文專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建的合理性原則指的是中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須在整體培養(yǎng)計(jì)劃的框架之內(nèi)進(jìn)行，一方面是指培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)社會(huì)最新的發(fā)展動(dòng)向來(lái)確定，這是因?yàn)榕囵B(yǎng)的目的在于使學(xué)生更進(jìn)一步地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)生活；另外一方面培養(yǎng)計(jì)劃中具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等要根據(jù)教育目的來(lái)制定，要符合中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀規(guī)律，符合教育發(fā)展的規(guī)律。因此，任何培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐課程都必須在整體教育計(jì)劃之內(nèi)。

3.中文專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)行的便捷性原則

中文專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)行的便捷性原則指的是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，在軟件和硬件方面都要有充分的施展空間。也就是說(shuō)，在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置上要考慮項(xiàng)目實(shí)行的主觀上和客觀上的便利性。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，具有教師資質(zhì)的師資隊(duì)伍；第二，具有開(kāi)展實(shí)踐課程的場(chǎng)所；第三，具有充足的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)；第四，具有開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃的規(guī)章制度。中文專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)行的便捷性原則的目的在于能夠以安全合理的方式實(shí)現(xiàn)利益最大化，并以此種模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建有助于對(duì)中文專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。構(gòu)建專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系就要保障該體系的質(zhì)量和水平，在構(gòu)建體系的過(guò)程中要堅(jiān)持制定科學(xué)合理的方針，在追求實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論的教授，突出專業(yè)主干課程，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)之后，這樣才能真正提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能創(chuàng)設(shè)學(xué)校的特色課程。

中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容

1.中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)性內(nèi)容

在中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容構(gòu)建中，基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)課程體系等。通過(guò)構(gòu)建基礎(chǔ)性內(nèi)容，為中文專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐體系的培養(yǎng)目標(biāo)要結(jié)合中文專業(yè)的課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握基本的漢語(yǔ)言文學(xué)理論、基礎(chǔ)知識(shí)并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，能夠從事相關(guān)的工作。在這一培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這也是構(gòu)建該教學(xué)實(shí)踐體系的關(guān)鍵所在和重要的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐課程體系構(gòu)建方面，綜合各高校目前的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置“四大平臺(tái)”，即以專業(yè)基本理論和知識(shí)為課程內(nèi)容的通識(shí)教育平臺(tái)；以專業(yè)公共課為課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)教育平臺(tái)；以專業(yè)進(jìn)階類理論課為課程內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)教育平臺(tái)；以選修課和實(shí)踐訓(xùn)練為課程內(nèi)容的選修課平臺(tái)。因此，豐富中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的課程，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供有力支撐。

2.中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的操作性內(nèi)容

操作性內(nèi)容是指中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體操作內(nèi)容，它主要包括實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容、課程安排以及具體實(shí)施等。對(duì)于操作性實(shí)踐內(nèi)容的構(gòu)建，一方面要以各院系的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間為依據(jù)，確保全校的所有學(xué)生都參與其中，尤其是對(duì)于教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程實(shí)踐內(nèi)容；另一方面要根據(jù)具體的實(shí)踐內(nèi)容與過(guò)程，制定相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，以提升課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性。中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容與理工實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不同，其更強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的技能性掌握，比如概論課程實(shí)踐、寫作課程實(shí)踐等，要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作。這就要求在制定實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，要合理分配專業(yè)性課程內(nèi)容與實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)課程體系的實(shí)際安排與實(shí)施過(guò)程中，也要根據(jù)不同課程實(shí)踐體系的特點(diǎn)開(kāi)展機(jī)動(dòng)性實(shí)踐。

中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)施

1.實(shí)施中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

為了確保中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，各院校可根據(jù)自身的狀況成立實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的落實(shí)情況。為了提升管理委員會(huì)的權(quán)威性，進(jìn)而對(duì)中文專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面監(jiān)督，管理委員會(huì)主任可由院系的院長(zhǎng)或者教學(xué)主任擔(dān)任，各任課教師擔(dān)任委員會(huì)的成員。由該委員制定并發(fā)布中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體規(guī)章制度，對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行日常監(jiān)督與管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并及時(shí)提出針對(duì)性的措施。在實(shí)施過(guò)程中，除了軍事訓(xùn)練這樣的實(shí)踐課程之外，其他的課程則可由各院系自行安排實(shí)施，管理委員會(huì)只負(fù)責(zé)監(jiān)督相關(guān)課程實(shí)施情況。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)對(duì)中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)格管理，不僅可以規(guī)范課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)也可以通過(guò)合理的內(nèi)部分工，提升實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的效率，比如對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程大綱的設(shè)計(jì)，由教研室負(fù)責(zé)完成，而實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、安排、實(shí)施等則由各任課教師負(fù)責(zé)。分工的明確，能夠有效促進(jìn)中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)施效果。

2.完善中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立為實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供了權(quán)威的保障，與此同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系的監(jiān)督，從而對(duì)中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行全程監(jiān)督，有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于實(shí)踐監(jiān)督體系的構(gòu)建，可以從學(xué)校與院系兩個(gè)角度進(jìn)行。首先，學(xué)校可讓各院系的教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)擔(dān)負(fù)這一職責(zé)，然后由教學(xué)督導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)具體監(jiān)督政策的執(zhí)行，同時(shí)保持與各院系的監(jiān)督機(jī)構(gòu)的溝通工作，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋到教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，由委員會(huì)討論制定完善對(duì)策；其次，要求各院系要完善其具體的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督路徑，從而對(duì)各院系的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施進(jìn)行全面監(jiān)督。對(duì)于這一點(diǎn)，又可以從三個(gè)方面進(jìn)行豐富：第一，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)大綱的制定進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，確保實(shí)踐教學(xué)大綱制定的合理性與科學(xué)性；第二，對(duì)于中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)習(xí)效果等進(jìn)行綜合考核與評(píng)價(jià)；第三，定期舉辦座談會(huì)或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，了解專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的新問(wèn)題，并根據(jù)這些新問(wèn)題不斷完善中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.建立多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，建立多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施提供有力的制度保障，是推動(dòng)當(dāng)前各院校完善中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的重要因素。通過(guò)建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)校管理組織學(xué)生等提供了便捷的實(shí)踐教學(xué)參與途徑，進(jìn)而通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)完善實(shí)踐教學(xué)體系。在具體的過(guò)程中，可針對(duì)不同的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)，提高針對(duì)中文專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。可結(jié)合中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理念、課程體系設(shè)計(jì)與安排等，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合必修規(guī)定自主選擇，將過(guò)程管理與效果評(píng)價(jià)聯(lián)系到一起，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生考評(píng)等多樣化的手段完成對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全面評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)可根據(jù)評(píng)價(jià)情況，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，進(jìn)而制定相應(yīng)的對(duì)策。

需要注意的是，制定多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制的最終目的是對(duì)中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施形成良好的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，從而督促教師落實(shí)好管理委員會(huì)制定的實(shí)踐教學(xué)管理制度與規(guī)定，切實(shí)提升實(shí)踐效果。因此，對(duì)于考核評(píng)價(jià)機(jī)制要靈活對(duì)待，同時(shí)健全相關(guān)的評(píng)價(jià)管理制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行規(guī)范化管理，真正起到督促實(shí)踐教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是未來(lái)中文專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，各院校必須要高度重視。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)各院校的中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施情況，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理念、內(nèi)容以及實(shí)施進(jìn)行了討論。希望對(duì)完善我國(guó)高校中文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、提高實(shí)踐教學(xué)效果、提升高校中文專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有一定的參考借鑒價(jià)值。