課程思政背景下大學生心理健康思政教育成效探析

李勇 古翠英

摘 要：本文對課程思政的含義進行介紹，并詳細分析該教育與心理教育之間的關(guān)系，從而探究對學生教育的效果。在進行心理教育的時候，需要將思政當作背景，進行全面的教育，使學生能夠擁有良好的心理，從而面對更多的挑戰(zhàn)。學校也能夠根據(jù)學生的發(fā)展狀態(tài)，制定相應(yīng)的課程，從而更好地提升教育效果。

關(guān)鍵詞：課程思政背景; 大學生; 心理健康思政教育; 效果分析

中圖分類號：G416? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-184-001

大學生是未來社會發(fā)展的動力之一，社會各方面高度重視其發(fā)展狀態(tài)，習總書記針對大學生思想提出了指導性綱領(lǐng)，給高校課程設(shè)置提供了新的思路，需要得到相關(guān)人員的重視，將思想教育更多地融入教育當中，而各個高校也應(yīng)以這樣的理念為指導，不斷進行課程更新。在新的時代，學生受到各類思想的影響，價值觀等都受到影響，需要高校重視學生的思想變化，從而保證他們得到良好發(fā)展，更加符合當前社會的發(fā)展需求。

一、課程思政

根據(jù)學界普遍的說法，課程思政是一種教育理念，是對德育概念的革新與發(fā)展，該教育概念主要呈現(xiàn)的是一種整體教學格局，借助課程、人員等為大學生提供相應(yīng)的課程，并且能夠?qū)⑺颊n與其他科目相結(jié)合，共同產(chǎn)生教育效應(yīng)，從而能夠更好地實現(xiàn)教育目標。新的時代教育理念也需要緊隨整體發(fā)展，產(chǎn)生良好的變化，而在更深層次當中，課程思政正是對思政教育的延伸，不僅如此，還能夠使其他課程得到相應(yīng)的提升，使整體內(nèi)涵得以更新，呈現(xiàn)出更加豐富的特點。在課程思政這一概念當中，最為特殊的特點就是該概念呈現(xiàn)出很大的融合性，這一特性表明了該教育過程并非獨立，而是需要與其他課程相互連接，從而對各類課程教育提供引導。具體來講，課程思政更多地表現(xiàn)為各個層次的教學過程得到有效結(jié)合，該教學概念更多呈現(xiàn)出與之前教學的不同，在授課過程中模式產(chǎn)生變化，將新概念加入之后，課程教學更多地對德育要素進行提煉，使得學生更多地感悟課程當中的生命元素，從而對生活、學習產(chǎn)生新的認識。

二、二者的聯(lián)系

對于兩種教育來說，內(nèi)容與方式上呈現(xiàn)出不同，但是也存在很大的聯(lián)系。首先表現(xiàn)在目標的相同上，兩種教育都追求以學生的良好發(fā)展為目標，將學生作為教育的中心，借助教學方法幫助學生更好地認識世界，整體素質(zhì)得以提升，學生對于各類情感的感觸更加透徹，從而能夠保證他們更好地面對社會。其次表現(xiàn)在兩者的方式上，兩種教育看似分離，其實相互影響，在思政教育當中，能夠引導學生樹立正確的觀念，這是保證他們心理狀態(tài)良好的方式之一，也可以幫助學生形成更好的思想品質(zhì)，兩種教育相互影響，共同作用，為了學生的良好發(fā)展提供幫助。

三、課程進行中的建議

在新的教育背景下，時代對大學生提出新的要求，高校則需要與時俱進，在課堂上進行不斷革新，使教學過程更加符合學生的特點，在進行教育的時候，需要積極借鑒國內(nèi)外教育長期發(fā)展的各項經(jīng)驗，深入了解當代學生的特點，在高校教育整體思想指引當中產(chǎn)生了相應(yīng)的成果，具體表現(xiàn)為以下幾點：

（一）更好地結(jié)合心理學相關(guān)教育內(nèi)容

在良好的心理教育之下，學生能夠呈現(xiàn)出良好的價值觀，因此在進行相關(guān)教育的時候，教師需要借助課堂模式做好引導，如果引導產(chǎn)生偏差，則無法達到應(yīng)有的教學效果。為了保證引導的方向正確，教師可以在教育中不斷進行思想擴充，將更多的進步思想加入教育中。而在教學當中，如果只是理論傳輸，學生無法得到更加深刻的體驗，因此教師需要將更多的文化知識、生活事例加入教育當中，使學生能夠在具體的氛圍中產(chǎn)生感悟，從而得到有效的引導。而要想做好這一點，首先需要教師深入了解更多的傳統(tǒng)文化，從中進行精華提煉，之后才可以更好地為學生提供教學，保證教學效果。

（二）兩種教育相互結(jié)合

在進行教育的過程中，需要借助更加多樣的方法，整體結(jié)合，為學生提供良好的教育。其中，可以將兩種教育繼續(xù)深入結(jié)合，教學中教師需要了解當代學生的特點，針對其興趣點進行教學，學生也可以更好地進入教學情境。在教學當中，教師借助更多生活的事件，將抽象的理論加入進去，使學生更容易產(chǎn)生共識，從而更好地達到教學效果。要想達到這樣的目標，教師首先需要以先進的理念為指導思想，更好地調(diào)動學生的學習積極性，耐心解決學生學習生活中存在的各類問題，另外需要針對教學方法做好更新，單純的理論引導無法達到教學效果，需要針對具體的內(nèi)容選擇合適的方法，對學生進行有效的引導，使學生在引導當中完成學習，更加獨立地進行問題思考，更好地解決相應(yīng)的問題。

四、結(jié)束語

在大學教育當中，雖然各類文化知識、技術(shù)能力教學非常重要，但是在思想教育方面的引導必不可少，良好的思想教育能夠幫助學生更好地處理生活學習當中的各類問題，當前各類新聞中關(guān)于大學生相關(guān)的非正面報道越來越多，很多學生面對問題的時候無法進行正確處理，造成不可挽回的后果，為了有效避免這樣的事情發(fā)生，教師需要將兩種教育相互結(jié)合，共同發(fā)揮作用，為學生提供良好的教育。

基金項目：塔里木大學第一批“課程思政”示范課程項目，示范課程：《大學生心理健康》，項目編號：2201029064

參考文獻：

[1]李艷玲，史文芬.大學生心理健康教育課程開展課程思政教育的探索與實踐[J]黑河學刊，2018，（9）：144-145

[2]蘭奎.“健康中國戰(zhàn)略”下大學生健康教育與思政教育協(xié)同育人策略研究[J]四川文理學院學報，2018，（5）：110-114