探索構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力機(jī)制

張曉

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是一種新型的辦學(xué)形式，相較于普通公辦院校，獨(dú)立學(xué)院有其自身的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，提出從學(xué)生自身構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力機(jī)制的途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院; 學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力機(jī)制; 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-175-001

隨著我國(guó)高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的、特殊的辦學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。由于獨(dú)立學(xué)院建設(shè)時(shí)期較為短暫，辦學(xué)資源相對(duì)薄弱，存在所培養(yǎng)的學(xué)生距離人才培養(yǎng)目標(biāo)尚有一定差距的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題有多種辦法，其中，改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，對(duì)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力機(jī)制

學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力機(jī)制是指存在于學(xué)生本身的主觀意識(shí)之中，能夠推動(dòng)學(xué)生積極從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種力量的總和。其包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、需求、動(dòng)機(jī)以及學(xué)生的理想信念和意志力等。內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要的也是第一位的動(dòng)力。學(xué)生只有具備了堅(jiān)定的理想信念、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望要等內(nèi)部因素，才能由內(nèi)而外地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

1.思維活躍，易于接受新鮮事物

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想十分活躍，易于接受新鮮事物。其生活在信息爆炸時(shí)代，喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)社交、視頻、游戲等占據(jù)了學(xué)生的許多時(shí)間。學(xué)生接受信息的途徑多、范圍廣，網(wǎng)絡(luò)上的碎片化閱讀時(shí)間要高于使用日常生活中傳統(tǒng)媒介進(jìn)行閱讀了解信息的時(shí)間。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的原因，導(dǎo)致學(xué)生接收的信息廣泛且復(fù)雜，不能夠自主、自覺(jué)地甄別信息，明辨是非的能力較差。

2.愛(ài)好廣泛，熱衷社會(huì)活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)興趣愛(ài)好廣泛，且特長(zhǎng)突出，多才多藝。高校豐富的校園文化活動(dòng)（如唱歌比賽、跳舞比賽、文藝晚會(huì)等）對(duì)他們產(chǎn)生的極大吸引力遠(yuǎn)高于名家講座、報(bào)告會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)生在文體活動(dòng)中的表現(xiàn)能力也強(qiáng)于在課堂上的表現(xiàn)能力。同時(shí)，他們熱衷于參加各類學(xué)生組織的競(jìng)選及活動(dòng)，大學(xué)相對(duì)自由的空間和時(shí)間也給了學(xué)生發(fā)揮、展示自我的條件。

3.自我定位不明確

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)自我的定位不準(zhǔn)、不明確。有的學(xué)生不愿正視與本科第一批次、第二批次學(xué)生的差距，導(dǎo)致無(wú)法正確評(píng)估自身的實(shí)力，輕視大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在畢業(yè)升學(xué)和就業(yè)目標(biāo)定位上過(guò)高，自身能力無(wú)法完成既定的計(jì)劃，導(dǎo)致最終在升學(xué)和擇業(yè)上失利，喪失自信心。也有學(xué)生由于發(fā)揮失常高考的失利，在不愿意復(fù)讀的前提下，進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生大多數(shù)心理不能承受沒(méi)有考上他們內(nèi)心向往的大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，不能正視自己，內(nèi)心充滿自卑感，喪失自信心，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。

4.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比較差，在高中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性;刻苦學(xué)習(xí)的毅力和決心不足，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模o(jì)律意識(shí)比較差;不能夠很好地自我約束和自我管理，經(jīng)常發(fā)生遲到的情況，甚至有學(xué)生逃課;對(duì)知識(shí)沒(méi)有足夠的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)動(dòng)力弱化，在學(xué)業(yè)上投入的時(shí)間和精力少。

三、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制的途徑

1.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立正向目標(biāo)

大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)完成。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要抓住新生入學(xué)的契機(jī)，在學(xué)生尚未弱化考大學(xué)的目標(biāo)動(dòng)力之時(shí)，及時(shí)、全面地鋪開(kāi)。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)與咨詢等方式，借助職業(yè)生涯規(guī)劃工具，利用學(xué)校的渠道和資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹(shù)立適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。并且在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯中，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的七個(gè)步驟，不斷地進(jìn)行調(diào)整和評(píng)估，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為一個(gè)全方位、立體化的系統(tǒng)工程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要、最有效的推動(dòng)力。培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從以下兩個(gè)方面來(lái)著手：

第一，開(kāi)展專業(yè)教育，在新生入學(xué)初始，充分發(fā)揮母體學(xué)校高水平教授的學(xué)科帶頭作用，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的設(shè)置情況、學(xué)科建設(shè)情況、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、升學(xué)及就業(yè)前景等問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度和喜愛(ài)程度。

第二，在學(xué)習(xí)興趣中灌入強(qiáng)大的價(jià)值追求和理想信念，將興趣轉(zhuǎn)化為志趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，往往需要通過(guò)所習(xí)得的知識(shí)來(lái)進(jìn)行衡量和轉(zhuǎn)化。這就要求每一個(gè)人都要不斷持續(xù)的學(xué)習(xí)、提高自身綜合素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。根據(jù)需要層次理論，學(xué)習(xí)需要屬于自我實(shí)現(xiàn)層級(jí)的需要。因此，要將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直觀興趣灌入強(qiáng)大的價(jià)值追求，轉(zhuǎn)化為志趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制的形成和持續(xù)發(fā)展。

3.強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)，提升學(xué)生的自我管理能力

大學(xué)生的主體意識(shí)，是指大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活、交往等活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自身主體地位角色、自我約束能力、自我存在價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)，折射出大學(xué)生主觀意識(shí)中的主體自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體意識(shí)，而不是只依靠教師在課堂上的傳授，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的開(kāi)展學(xué)習(xí)。從新生入學(xué)伊始，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除消極、懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下時(shí)間，走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)，到圖書館、自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)探討和研究，提升學(xué)生的自我管理能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。