應用型職業(yè)化視域中本科秘書學專業(yè)教學研究

宋斌

摘 要：在秘書職業(yè)化大背景之下，秘書學專業(yè)教學應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，在應用型職業(yè)化的教學視域，創(chuàng)新專業(yè)教學方法，搭建開放式教學空間，為學生綜合專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文立足對本科秘書學專業(yè)教學現(xiàn)狀的分析，闡述了秘書學專業(yè)教學存在的問題，并在此基礎上，從創(chuàng)新教學方法、搭建開放式教學空間、優(yōu)化課程設計等方面，具體論述本科秘書學專業(yè)教學的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：秘書學專業(yè); 應用型職業(yè)化; 教學; 策略

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-170-001

隨著社會的不斷發(fā)展，秘書工作的職業(yè)化，對秘書學專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整，提出了更高要求，強調(diào)專業(yè)教學應立足“職業(yè)化”目標，在學生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)中，實現(xiàn)教與學的有效構(gòu)建。在本科秘書學專業(yè)教學中，教學方法單一、實踐教學欠缺，都在很大程度上影響秘書學專業(yè)的教學改革。因此，以應用型職業(yè)化為目標導向，優(yōu)化專業(yè)教學方法，通過搭建開放式教學空間，為專業(yè)教學提供良好的環(huán)境條件。

1.本科秘書學專業(yè)教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學思維的影響之下，秘書學專業(yè)教學面臨教學單一、模式陳舊等問題，在很大程度上影響教學質(zhì)量。秘書學專業(yè)注重理論與實踐并重的教學構(gòu)建，實踐教學環(huán)節(jié)的欠缺，職業(yè)化教學元素的不足，不利于學生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。因此，審視當前的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學問題，為新時期本科秘書專業(yè)教學的科學構(gòu)建，提供良好的環(huán)境條件。

1.1教學模式單一，缺乏創(chuàng)新驅(qū)動

在本科秘書學專業(yè)教學中，教學形態(tài)僵化，單一的教學模式，弱化了教與學的有效互動。首先，專業(yè)教學方法陳舊，牽引式教學的實施，削弱了學生在課堂上的主體地位，僵化的教學導入，難以形成良好的教學效果;其次，教學方法缺乏創(chuàng)新，在任務驅(qū)動、情境課堂等的教學創(chuàng)設中，鮮有教學導入，滯后的教學情形，不利于高素質(zhì)秘書學人才的培養(yǎng);再次，專業(yè)教學缺乏特色，同質(zhì)化的專業(yè)發(fā)展情形，導致專業(yè)教學缺乏創(chuàng)新驅(qū)動，程式化的教學色彩比較嚴重。

1.2實踐教學不足，缺乏職業(yè)化元素

秘書學專業(yè)注重理論與實踐并重，實踐教學的有效實施，是培養(yǎng)應用型職業(yè)化秘書人才的重要基礎。但是，在專業(yè)課程設計中，實踐教學環(huán)節(jié)欠缺，且職業(yè)化教學元素不足，影響學生綜合型專業(yè)能力培養(yǎng)。一方面，專業(yè)課程注重理論課程設計，實踐課程安排不足，弱化了學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng);另一方面，在實踐教學中，缺乏應用型職業(yè)化教學內(nèi)容，實踐教學的“職業(yè)技能”培養(yǎng)欠缺，影響整體教學質(zhì)量。因此，在秘書職業(yè)化的當前，本科秘書學教學應轉(zhuǎn)變教學視域，注重學生職業(yè)綜合能力的有效培養(yǎng)。

2.應用型職業(yè)化視域中本科秘書學專業(yè)教學的優(yōu)化策略

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，優(yōu)化秘書學專業(yè)教學策略，是提高學生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要保障。在筆者看來，在應用型職業(yè)化的視域之下，秘書學專業(yè)教學的優(yōu)化，著力點在于創(chuàng)新教學方法，搭建實踐教學空間，讓學生在開放式的專業(yè)教學環(huán)境中，提高學習效率，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。因此，具體而言，本科秘書學專業(yè)教學的優(yōu)化，可從以下幾點展開：

2.1創(chuàng)新教學方法，搭建開放式教學空間

在職業(yè)化教學的目標導向之下，秘書學專業(yè)教學要創(chuàng)新教學方法，通過開放式教學空間，更好地滿足學生專業(yè)能力的培養(yǎng)需求。一方面，教師要善于立足專業(yè)特點，通過創(chuàng)設探究式、任務驅(qū)動式等教學方法，以實現(xiàn)有效教學的實施;另一方面，要積極拓展教學空間，通過開放式教學環(huán)境的創(chuàng)設，讓學生能夠更好地實踐探究，完成專業(yè)知識學習。例如，在專業(yè)教學中，教師設定“任務驅(qū)動式”教學，將專業(yè)知識融入到典型案例分析之中，讓學生能夠從任務的完成中強化對知識的理解，為學生深入學習創(chuàng)設良好條件。因此，適應新的教學環(huán)境，在教學方法上創(chuàng)新，不斷提高教學效率。

2.2優(yōu)化課程設計，強化實踐教學有效實施

在課程設計中，教師要注重理論與實踐并重的教學設計，將實踐綜合作為教學的重要組成部分，保障學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這是學生獲得應用型職業(yè)能力的重要途徑。首先，在課程設計中，合理安排實踐課程的課時，保障專業(yè)理論知識的同時，學生具有實踐的空間;其次，學校要強化校企合作，學生在實踐中走入崗位一線，通過崗位實習，更好地了解自身理論知識和學習的不足，也進一步將實踐教學落到實處，提高學生的學習質(zhì)量;再次，要以專業(yè)建設為導向，通過組織開展“秘書職業(yè)大賽”等方式，讓學生在校內(nèi)完成對職業(yè)的認知與實踐，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力。因此，在應用型職業(yè)化視域之下，本科秘書學專業(yè)教學的優(yōu)化，要從課程優(yōu)化設計出發(fā)，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，保障實踐教學成為理論教學的有益補充，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。

綜上所述，本科秘書學專業(yè)教學的改革發(fā)展，應著力于教學模式的創(chuàng)新，在開放式的教學空間，通過任務驅(qū)動式、情景式等教學創(chuàng)設，為秘書學專業(yè)創(chuàng)設良好的環(huán)境條件。在本文探討中，應用型職業(yè)化視域中本科秘書學專業(yè)教學，應創(chuàng)新教學方法，搭建開放式教學空間，通過優(yōu)化課程設計，促進實踐教學有效實施，實現(xiàn)秘書學專業(yè)教學改革。

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