校企互動在風景園林專業學生創新創業中的應用研究

張建平 劉昊 劉純青

摘 要：本文分析了近幾年風景園林專業人才荒的原因，探索在大學生創新創業訓練計劃項目中融入企業資源，通過校企互動方式促進高校、企業、學生三方互惠互利的運營模式，為高校人才培養提供新的思路。

關鍵詞：校企互動; 創新創業; 工作室; 人才

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-128-001

最近幾年，風景園林行業出現了少有的人才荒現象，上到國有、上市企業，下到工作室、私企，風景園林專業人才可謂一人難求。過去在地方院校很少出現的校招現象頻頻上演，可謂人才需求火爆。為什么會出現人才荒？現在高校開辦風景園林、園林專業與日俱增，畢業生人數也在不斷增加，加上相關的園林、環境設計、景觀設計等相關專業的畢業生，按理人才供應不至于出現供不應求的現象。

1.風景園林專業人才荒的原因分析

第一方面原因是學生就業觀發生變化。通常專業水平較好的同學普遍都在考研，就分流了近三分之一的學生生源在升學，而且是對專業感興趣的優秀學生。剩下的半成學生不考研，但是也對專業不感興趣，這樣的學生想的不是在風景園林行業就業，而是盡可能改行，所以能夠真正畢業后留在風景園林行業發展的同學數量就不多了。

第二方面原因，通過從多家用人單位調研分析，現在的學生普遍家庭條件優越，獨生子女現象多，而風景園林行業是比較辛苦的事業，很多家長會毫不猶豫勸子女選擇放棄專業而改行。這是幸福生活環境下產生的獨生子女優越性問題，是用人單位始料不及、無法應對的棘手問題。

第三方面，現在學生生源中，風景園林及相關專業女生占比越來越大，很多高校男女生數量比通常是1：2甚至1：3。而風景園林行業對男生需求比對女生需求更突出，但是男生資源數量少就造成了稀缺現象。女生即使進入了職場，但是幾年后成家生子等情況，導致職場更替情況突出，這也是企業無奈的方面。

第四方面，企業給剛就業的畢業生工資待遇普遍不高，很多地方甚至低于該地的平均工資水平。這樣的低酬嚴重挫傷了畢業生的積極性。

2.校企互動是解決風景園林人才荒難題的途徑之一

人才荒如何解困，如何提升學生學習專業的積極性，如何提升畢業生就業的競爭力，如何滿足企業的用人需求，這是風景園林專業高等教育的難題。筆者以為搶人才必須從早做起，做好校企聯動、互動是可以嘗試的途徑。風景園林企業用人初期一般要求不高，所以可以考慮不面向畢業生而是面向低年級學生。風景園林專業師生由于受到專業的約束，一般大學生申請創新創業的首選多是成立景觀設計方面的工作室，即利用自身專業優勢及課余時間，做些景觀設計方面的業務，發揮自己的特長。所以，企業應該抓住這樣的機會與高校合作，幫助低年級學生成立工作室，使之成為自己公司的一個小分支，成為源源不斷的后備人才庫。

創新創業申請一般從大一下學期就可以進行，企業必須抓住這樣的機會與高校聯動。高校需要企業的技術人才支持，企業需要高校的生源輸送，學生需要鍛煉提升，這就是三方合作的互贏互利契合點。

3.校企互動在創新創業具體運營中的具體運用

現在，江西農業大學風景園林專業實行了一本導師制，這是仿造碩士導師帶領學生完成本科學習過程。但是很多導師較少參與實踐項目，所以面對學生的培養多局限于傳統教學思想，學生因此就覺得導師制無非就是多了一道金箍。企業如果與導師聯合起來，企業派技術人員擔任校外導師，與校內導師帶領學生介入企業項目，則學生會被職業技術崗位的先進性所吸引，從而提升對專業的興趣。所以校企互動、師生聯動是非常好的專業興趣催化劑。

校企互動機制建立后，學生通過創新創業模式建立工作室，教師與企業技術人員協作共同成為工作室導師，以實際案例教學方式帶領學生學習與實踐，充分滿足學生實踐需求。企業由此可以獲得人才儲備，教師因此獲得了實踐機會，學生則贏得了學校和企業的雙方聯合培養機會。

工作室具體運作模式可以參考這樣的方式，首先企業派出專業技術人員充當校外導師，與校內導師聯合起來，共同指導學生創立工作室。同時校內外導師聯合起來，制定聯合教學的人才培養目標與計劃，建立人才培養質量評價體系，利用實際案例針對各年級學生進行量身定做的、由淺入深的專業崗位基礎培訓。這樣的合作模式每階段周期是兩年，即一個創新創業項目的完整實施時間。在工作室成立的第二年就可以將下一屆學生吸納進來，形成上下梯隊的循環機制，讓工作室源源不斷進行生源的更替。

4.小結

校企互動在風景園林專業學生創新創業中的應用，可以給校企學生三方都帶來了好處。學校有了創新創業項目業績，有利于專業考核，有利于提升學生就業率。企業有了學生工作室支持，可獲得大量的實習生，降低企業運營成本。教師參與的實踐項目，獲得了實踐經驗，有利于自身教學水平的提升。學生獲得了校企聯合教學，獲得了更多的教育資源，維持了專業興趣，掌握了專業崗位技能，收獲了實踐項目經驗，有利于將來就業獲取更好的崗位和薪資。這樣的模式可以推廣至園林、城鄉規劃、環境設計等相關專業，讓更多的師生和企業互動聯合，共同進步。

基金項目：江西省教育科學“十三五”規劃2018年度課題項目“風景園林專業校企互動教學模式研究”（編號18YB044）

參考文獻：

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