創新創業教育與信管專業建設融合探索

秦必瑜

摘要：通過分析信管專業創新創業人才素質，探討我校信管專業“雙創”人才素質結構，提出創新創業教育與信管專業融合的幾種途徑，使創新創業教育有機地融入專業建設和課程建設體系中去。

關鍵詞：創新創業;導師制;人才培養模式;科研項目驅動

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.043

在國家“大眾創業、萬眾創新”的背景下，信管專業如何抓住機遇，依托信管專業建設、教師的科研項目實施創新創業教育融合成為當前信管專業急需面對的問題。目前我校信管專業為了加強學生自主創新創業實踐能力的培養，開始著手實施學生創新創業計劃，鼓勵學生參加各級各類大學生創新創業大賽、成立創新創業協會等形式，開設移動新媒體培訓、商業數據分析、ERP沙盤模擬競賽等活動，為學生搭建了良好的實踐平臺，開闊學生的視野，鍛煉學生的創新創業能力。

1信管專業創新創業人才素質結構分析

1.1信管專業知識結構現狀

一般院校的信管專業都會與時俱進地根據社會經濟、信息技術、網絡技術的發展而調整培養方案，主要培養學生的信息系統應用能力、信息獲取與分析能力、信息管理與應用能力等。我校信管專業現在專業知識結構由基礎課、專業基礎課和專業課組成，加上有些課程的課程設計，如圖1所示。

1.2創新創業需要的信管專業人才素質結構

大數據時代和移動互聯網背景下，分析研究就業市場對信管專業人才的能力需求和信管專業“雙創”教育現狀，適時調整信管專業的培養方案，重新定位信管專業人才培養目標，構建合理的學科知識結構，加強專業能力和實踐能力訓練，培養學生創新創業的思維，增強學生“雙創”實踐能力。知識結構模塊調整較大的主要是專業課方面，會根據數據庫和互聯網技術的發展及開發工具的更新換代而增加或替換一些專業課。信管專業“雙創”人才培養的專業課程、實踐訓練、創新創業培訓如圖2所示。

2信管專業建設與創新創業教育的融合途徑

（1）ERP沙盤仿真模擬。讓學生們在虛擬的環境下進行企業經營模擬，利用沙盤構建仿真企業環境，結合ERP系統進行上機實訓。讓學生以企業管理者的角色進入場景，并在動態競爭中運作企業，實現企業資源的有效配置與協調。要求學生在市場競爭壓力下親身體驗企業運作的完整流程，參與企業的資金流、信息流、物流及其協同工作，并在虛擬的市場競爭環境中運籌帷幄、決戰商場。我校信管專業學生近幾年ERP沙盤仿真模擬效果很好，以ERP沙盤模擬競賽的方式開展，評出校級比賽名次。所有信管專業學生參加校級“用友杯”沙盤模擬經營大賽，校級比賽優勝的學生參加國家級和省部級比賽如全國大學生“用友新道杯”沙盤模擬經營大賽北京總決賽。

（2）以科研項目為驅動的導師制。我校信管專業開始試點導師制是讓學生結合自己的興趣和專業教師的研究方向選擇導師，主要是給導師做些輔助工作，分析整理資料，簡單參與教師的科研項目。最初的導師制實施效果不是特別好，經過幾年的摸索，現在主要是以教師的科研項目為驅動，教師根據自己的科研項目提出一些適合學生做的小課題，學生組團（可以跨專業組團）以創新創業的形式進行申報，教師通過篩選學生，確定創新創業申報題目，提供研究熱點、前沿，學生查閱相關文獻，教師指導學生一些研究方法，形成研究項目的框架，確定創新創業的題目，如圖3所示。例如2017年學生申報的國家級創新創業項目《紙質圖書及其數字資源掃碼交互移動應用系統研發》等等。

2.1信息系統應用開發綜合能力分層培訓

調研分析信息系統開發能力較強的人員具備的能力分層架構模型，在信管專業建設中慢慢慘透與實施，如圖4。立足行業特色，發揮出版印刷業的優勢，增加出版印刷業的創新創業教育系列訓練，例如出版資源數字化管理等。通過選拔一些信息系統應用能力較強的學生成立“雙創”小組，進行分層培訓，重點培訓這些學生的信息系統綜合應用能力和動手能力。側重激發出這些學生的創新創業思維，鼓勵學生利用已有的工具開源代碼進行平臺搭建，減輕代碼編寫的工作量，從而將更多的精力用于構思富有創意的商業模式、規劃設計高效的業務流程，了解并掌握大數據、物聯網、云計算、O2O 、移動互聯網等技術嵌入和商業模式。

2.2搭建“雙創”平臺，營造“雙創”文化氛圍

由二級學院出面，給學生搭建一個“雙創”平臺，營造一個良好的“雙創”文化氛圍。第一，我校經管學院為學生搭建平臺，可以成立經管創新創業學社，旨在通過開展各類學科競賽、網絡維護與運營交流、學術講座與交流、專業實踐、創新創業指導與交流等與專業學習相關活動，經管學院各專業學生相互融合。找專業機構或在職教師對學生進行“雙創”相關信息咨詢和技能培訓，創造“雙創”氛圍。第二，我校信管專業試點畢業設計真題真做訓練，在畢業設計題目選擇上，盡量與“互聯網+”應用相結合，與“雙創”教育相結合，培養學生的應用能力和跨專業融合通用力。由畢業設計指導老師引導學生為某機構、小企業或微小企業開發微信小程序，例如《北京印刷學院教務微信服務系統設計與開發》、《北京印刷學院校友微信服務系統設計與開發》等等。通過優秀畢業設計展和共享資源平臺，信管專業學生可以展示自己的研究成果和專業特長，也能結識不同專業的學生，碰撞“雙創”思想火花。第三，由教師或有開發經驗的學生開設微信小程序培訓輔導班。學校應出臺學生創業的相關政策，例如提供創業基金或彈性畢業機制等，鼓勵在校生或畢業生創新創業或成立“雙創”工作室。

3結語

在“互聯網+”和大數據時代，社會迫切需要“雙創”型信息管理方面的人才。信管專業應在課程建設和專業培養方案上下功夫，提高學生的學習能力和實踐能力，為學生提供創新思維和創新創業實踐創造條件，在“雙創”教學模式上進行“雙創+出版印刷”結合，搭建平臺，豐富學生的知識結構。

參考文獻

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金項目——高校班團“兩位一體”管理模式的運行機制和實施辦法研究（2017SJB0062）。