高職技能競賽組織方案與訓練方法探究

戴劍

摘要：當前，世賽、國賽、省賽、行業競賽等各級別的高職技能競賽層出不窮。競賽項目多源于熱門專業，充分反映相關行業企業職業崗位技能要求。通過職業技能大賽打造教學名師，爭創品牌專業，引領職業院校進行專業建設、提升人才培養質量、完善實訓基地建設、促進教師教學能力提升。各職業院校都十分重視技能競賽，都希望在大賽中取得好成績，樹立學校在社會上的聲譽。

關鍵詞：高職技能競賽;組織方案;訓練方法

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.040

高職技能競賽是對職業教育教學成果的綜合檢驗，為促進職業教育內涵發展，達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”推進職業教育教學改革的目的。

這些對參與競賽的指導老師和學生提出了更高的要求，競賽的訓練不同于日常教學，在組織方案和訓練方法上都需要不斷總結經驗，形成體系。為此，筆者通過多年的帶賽經歷，以現代電氣控制系統裝調賽項為例探討在組織方案和訓練方法上的一些工作思路，借以拋磚引玉，相互探討，共同提高競賽水平。

1省技能大賽基本情況

湖北省教育廳從2013年開始在全省高等職業院校舉辦全省技能大賽，旨在推動高等職業院校深化教學改革、加強校企合作、辦出品牌和特色專業，也是對職業教育教學改革成果、教學質量和辦學水平的檢驗。通過技能大賽，引導高等職業院校不斷加強實習實訓基地建設，更新實訓設備，優化實訓環境，提高職業教育信息化和現代化水平;促進高等職業院校辦學模式、教學模式和人才培養模式的轉變;推動職業教育內涵建設，實現數量、質量、結構和效益的協調發展。

省技能大賽分為學校層面比賽和省級層面比賽。按照湖北省職教司的要求，各高等職業院校每年要舉辦校級技能競賽活動，使技能大賽覆蓋每所高等職業院校、每個專業、每個學生。每個學生都要參與競賽，把技能競賽與教學考試、實訓考核等工作結合起來，形成制度。技能大賽活動要積極與行業企業合作，大賽內容要充分反映相關行業企業職業崗位技能要求，不斷充實、更新競賽內容與標準。

省賽現代電氣控制系統安裝與調試賽項是2016年開始設置，參照相應國賽要求進行了適當修訂，我校2016年參賽獲得團體三等獎，2017年獲得團體二等獎，在該賽項的組織訓練上積累了一些備賽經驗。

2省賽組織方案

2.1成立競賽工作小組

學校、教務處、二級學院都非常重視競賽工作，機電學院成立了專門的競賽工作小組，具體為：總負責人，賽項負責人、指導團隊、后勤保障，做到分工明確，從人力、財力、物力上全面保障備賽工作的順利開展。

學校教務處專門制定相關經費支持政策，包括比賽設備的購置，指導老師的課酬，訓練期間的耗材、資料費，比賽期間的差旅費等，盡可能的為備賽創造便利條件。同時，學校領導經常到訓練場地看望備賽老師和學生，這既是一種鞭策更是一種動力。

2.2選手選拔

選手的選拔是取得競賽好成績的關鍵工作，需要從專業技能、心理素質、品德習慣等多方面進行考量。參照省賽項目考核要求，我校設立了電氣控制系統裝調校內技能比賽個人賽，將獲獎學生納入備選名單。同時，征求素質教師的意見，了解學生的日常表現、行為習慣。通過全方面了解學生的專業技能水平和品德習慣，組織4-6名學生參加集訓。

2.3項目指導團隊

技能大賽表面的是賽學生，實質上賽的是學生的“背景”，即學校的重視程度、指導老師的水平，比賽設備。指導老師必須吃透賽項技術文件，熟悉整個賽項的流程，制定詳細的培訓計劃，明確競賽重難點、得分點，賽場突發情況的應對等。

為保證指導工作的連續性、培養年輕老師，設立賽項指導團隊，往屆的指導老師負責重點項目的指導，傳授經驗;新任指導老師指導基礎項目，積累經驗。技能競賽的目的是促進教師隊伍整體教學能力的提升，通過以老帶新的模式，達到了鍛煉隊伍的目的。

3訓練方法

以裝備制造類“現代電氣控制系統安裝與調試”賽項為例，該賽項檢驗選手對電工工具使用、電氣控制電路設計、電氣安裝接線與調試、PLC應用編程與調試、觸摸屏組態界面設計、驅動器設置與應用、工業控制網絡通信編程設置、傳感器應用的能力，同時檢驗參賽選手安全意識、協作能力，計劃組織能力、質量意識、創新意識和規范操作等職業素養。根據比賽要求，指導團隊分階段、分層次，精心組織開展備賽工作。

3.1基礎訓練

賽項中所考查的基本技能為：電氣線路的接線，繪制電路原理圖。這個階段是進行專業基礎技能和知識訓練，讓選手具有扎實的專業技能功底。重點訓練學生對基本電路的掌握，包括點動、常動、正反轉、Y-△轉換、雙速電機△-YY等。要求學生對基本電氣控制電路的原理圖、接線熟練掌握，同時對工具的使用、線型選擇、電氣元件選型、線路安裝等按照電氣裝置安裝規范進行訓練。

基礎訓練階段先由指導老師先系統講解各基本電路的原理，并進行示范接線操作，講解電氣安裝標準。再由學生按從簡單到復雜進行各電路的設計和接線訓練，后期以訓練速度為主，訓練周期2周為宜。

3.2專項訓練

專項技能包括：變頻器的使用、伺服電機驅動及驅動設置、步進電機及驅動設置、組態界面設計、PLC控制程序編制與調試等。這個階段是針對競賽內容進行專項的專業技能訓練，讓選手能夠完成競賽內容的各個專項部分。重點訓練變頻器通過PLC模擬量控制進行調速，伺服電機的位置控制、參數設置，步進電機通過編碼器的反饋進行精確定位，MCGS組態界面設計、腳本、策略的寫法，PLC通信程序、SFC功能圖等。專項訓練階段需要學生完成每一個單項訓練，一個一個重難點問題去攻克。該階段是提升競賽水平的關鍵階段，所需時間也是最多的。

專項訓練階段要發揮指導團隊的作用，每位指導老師負責一個專項內容，如A老師負責變頻器部分，B老師負責伺服電機部分等。結合省賽樣題中的考核內容，將每一個專項內容研究透徹，才能對學生進行有效的單項訓練。同時，要精心設計培訓計劃，通過基礎示范、重點講解，逐步引導學生形成解決問題的能力。該階段訓練周期4-6周為宜。

3.3綜合訓練

綜合訓練應當以歷年來國賽、省賽樣題為參考，以模擬真實賽場環境，按照規定時間、評分標準全面進行考核，查漏補缺，讓選手找到競賽的氛圍和節奏。這個階段要求選手能夠融會貫通各個專項技能，選手分工協作訓練，以完成整體的競賽內容為目的，不斷提高整體技能水平。

通過模擬評分環節，讓學生明確哪些是得分點，哪些環節可以靈活處理，增強對比賽的把控能力。該階段訓練周期2周為宜。

3.4交流互補

備賽過程中，除了加強自身的訓練外還要加強橫向的比較，開展與兄弟院校之間的賽前交流活動，相互促進提高技能水平。同時，通過交流可以了解到其他院校的備賽情況，互相學習、共同提高。

交流過程中應開誠布公，通過雙方輪流進行模擬考核，互相評分的方式進行。學生間、指導老師間就模擬考核中出現的問題進行積極探討，共同推進對賽項相關技術問題的研究深度，促進雙方的共同進步。

3.5心理訓練

技能大賽比賽過程中，會出現很多意想不到的局面，在平時訓練過程中有意識地設置技術障礙，通過模擬比賽現場可能出現的各種問題，觀察學生如何應對，給予相應的指導，不斷加強學生心理素質、臨場發揮的能力。從備賽到正式比賽，歷時近4個月時間，大密度高強度的訓練對學生的身體素質是一種考驗，指導老師要根據學生情況適當調整訓練節奏，做到張弛有度。

4結束語

職業技能大賽是一個開放的舞臺、寶貴的平臺，為學校、教師和學生提供了展示、交流與體驗的良機。通過技能大賽，校內的專業實訓條件改善了，教師鉆研業務的積極性提高了，學生系統學習了專業技能;通過技能大賽，我校與外校的聯系更緊密了，在競爭中收獲了友誼，加強了課程建設的交流與探討;通過技能大賽，我們明確了企業、行業對技術人才的技能要求，推進了專業建設和發展。

參考文獻

[1]羅來根，余敏燕.技能競賽視角下高職院校創新人才培養新模式研究——以江西現代學院物流管理專業為例[J].現代商貿工業，2018，39（13）.