做好課堂“主餐”方能切實“減負”

辛識平 新華社

《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》近日全文發布，其中提出“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量”。這一要求，抓住了課堂教學這個關鍵環節，為發展素質教育、減輕中小學生課業負擔提供了治本之策。

學校的課堂教學仿佛是學生成長的“主餐”。然而，在一些地方和學校，由于沒有準確把握素質教育的科學內涵，導致課堂教學的主陣地作用被弱化。擔心“主餐”吃不飽或吃不好，不少家長學生紛紛用“零食”充饑，于是課外培訓日益火爆，就出現了“課上不學課下學”“課上吃不飽、課下來填鴨”“校內減負、校外增負”等怪圈。

如此本末倒置，不僅會“倒了胃口”，更會影響孩子們的身心健康成長。這正說明，滿足人們對高質量義務教育的需求，一刻也不能忽視課堂這個主陣地，需要牢牢牽住課堂教學質量這個“牛鼻子”。

如何讓教學主陣地回歸課堂？首先要讓課堂這道“主餐”色香味俱全，激發孩子們的“食欲”。《意見》提出，堅持教學相長，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，重視情境教學。當“滿堂灌”“填鴨式”教學變為啟發式、互動式、探究式，學習過程就有了吸引力，孩子們的學習興趣就能激發出來，從而學得更深更活，學習就更有效果。

發揮課堂主陣地作用，意味著“主餐”必須有營養、有品質，“45分鐘”的含金量要不斷提升。《意見》要求，開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接。……