學科核心素養視角下的高中化學教學探究

王 波

(江蘇省徐州市第三十七中學 221006)

新課標提出，學校教育要注意培養學生的核心素養，也就是說，除了一些基礎知識的教學之外，教師在課堂教學中還需要注意培養和提高對于所學知識的遷移和運用能力，需要通過一些具體的實踐和運用，讓學生在具體的實踐活動中去運用知識，進而可以更好地提高自身的實踐能力.高中化學學習對于培養學生的化學學習興趣，提高學生的化學學習能力，打好知識基礎具有重要的作用，因此高中化學教師在課堂教學中就需要注意調整自己的教學方式，改變自己的教學策略，結合學生的具體學習需要以及新課標的要求，更好地開展學生的化學教學，以進一步提高學生的化學核心素養，那么在具體的課堂教學實踐中，高中化學教師應該如何在核心素養的指導下進行高中化學教學呢？

一、重視化學實驗作用，提高學生的運用能力

化學是一門以實驗為基礎的學科.化學中很多定理都需要從實驗中得來，并且要經過實驗的檢驗.學生在學習化學的時候，許多化學反應中的現象與規律僅憑教師的口頭講解，學生理解起來產生困難.然而，通過開展化學實驗，就可以幫助他們體會許多化學發現的過程，提高學生的自主學習能力.同時，學生學習了抽象的化學知識，通過具體的實驗操作，會遇到一些具體的問題，在解決這些實際問題的過程中，又有效提高學生對于所學知識的運用能力.可以說，化學實驗在化學的學習中占據了重要的作用.教師在課堂教學中也需要重視化學實驗的作用，通過開展實驗掌握化學反應規律.在這個過程中，提高學生發現問題和解決問題的能力.比如說，在學習高中化學課本中有關于粗鹽提純的實驗，在這個實驗中，學生需要采取過濾、溶解等方式除去粗鹽中一些難溶性雜質，然后通過蒸發水分得到純凈的食鹽.在這個實驗中，學生需要特別注意每一個步驟的操作，合理使用實驗儀器，并且在進行實驗的時候需要嚴格遵守實驗室的規章制度，這樣才能更好地保護自身的安全，促進化學實驗的順利進行.化學實驗是化學學習的基礎，通過參與化學實驗，可以有效促進高中學生合理運用所學知識，提高學生對于所學知識的理解和掌握，進而更好地提高學生的化學核心素養.

二、結合生活實踐教學，提高學生的化學學習興趣

在高中化學的學習中，有很多內容是和學生的日常生活密切相關的，因此教師在課堂教學中，可以結合學生的生活和實踐經驗來開展教學.這樣，不僅能激發學生學習化學學習興趣，而且讓學生體驗化學知識的實用價值.新課標提出，學校教育要注意提高學生對于所學知識的實踐和運用能力，同時這也是核心素養下對于學生學習的具體要求.因此，在高中化學教學中需要結合學生的生活實際開展教學.例如，在學習高中化學課本中有關于“金屬的腐蝕與防護”這部分的內容的時候，就可以結合學生的生活實際，解釋生活的鐵釘生銹現象.同時，利用多媒體課件播放鐵釘生銹現象的過程演示.學生在看到圖片的時候，就可以產生一些比較直接的體驗和感受，然后教師可以提出相應的問題，如金屬生銹是什么原理？金屬腐蝕有什么危害？日常生活中怎樣防止金屬生銹?這樣的問題是學生生活中常見的現象，通過探究其中的原理激發學生的思維，有效的幫助學生掌握所學知識.因此，高中化學課堂教學中，學生積極地學習和分析,并主動將所學知識與生活中的一些具體的事例結合起來，對具體問題進行具體分析，尋找到解決方法，這樣就能夠有效培養學生的化學應用意識，并不斷提高學生的實踐能力，從而培養學生的化學學科核心素養.

三、構建知識體系，注意知識點之間的拓展和延伸

布盧姆的教學觀認為，幫助學生構建知識體系是教師教學的責任，也是教師教學的藝術.在高中化學的學習中，有很多知識和內容并不是獨立而存在的，而是它們之間存在一定的關聯性.因此，只有將化學學習中每一個知識點都牢固地掌握，才有利于學生完整知識系統的構建，幫助學生形成全面完整的認知.這樣，就會在潛移默化中提高學生的化學核心素養.因此，在教師在課堂教學中，需要對課本上的教學內容進行一定的整合，將一些相似的內容放在一起學習，對教學內容進行適當的拓展和延伸.這樣，不僅拓寬學生的知識視野，而且有利于提高學生化學核心素養的提高.比如說，在學習高中化學課本中有關于硫化物的知識和內容的時候，教師需要將二氧化硫作為教學的重點，這是因為二氧化硫在化學性質方面具有酸性、還原性以及漂白性等多種基礎化學特征.化學知識的社會價值是比較大的，尤其是化學與環境存在密切的聯系，直接關系到人類的生活質量.如二氧化硫這種物質對人類的正常生活造成一定的影響.所以，從環保的角度來說要開展環保教育.因此，在具體的教學中教師可以以二氧化硫作為教學的中心，延伸出有關于綠色化學的教學.這樣，就能夠達到培養學生核心素養的目的.

總之，新課改理念下的高中化學教學需要著力的培養學生的核心素養.隨著教育改革的推進，教學工作給教師提出了新的要求，是對教學藝術的挑戰.因此，作為一名高中化學教師，在課堂教學中就需要注意重視化學實驗的作用，提高學生的運用能力，結合生活實踐開展教學，提高學生的化學學習興趣，同時還要注意提高化學知識點之間的關聯性.