聯系生活 為高中化學課堂教學增添靈性

黃藝鋒

(福建省漳州龍海市港尾中學 363100)

在現在的學校教育教學體系中，高中階段的教學可以說是最為重要的教學階段.在高中這一階段可以說是學生和教師最為關鍵的階段，特別是對于學生來說，高中階段是人生生涯中的轉折階段，只有順利的經過高考，學生的未來才會更加的光明.因此，在教學的過程中，教師更要格外重視對學生的教育教學.其中化學課程也是學生所必須要高考的科目，因而，在高中化學課程教學中，高中化學教師也通過一系列的方式來幫助學生進行課程學習，從而讓學生獲得更好的知識水平的增長，為高考打下良好的基礎.而對于高中化學教師來說，因為化學課程其本身屬于理科課程，所以學生在學習的過程中會感到一定的難度，這個時候就需要教師采用一定的方式，來幫助學生進行知識的理解，其中很好的一種教學方式，便是聯系生活，通過給學生營造一個熟悉的課堂教學情境，從而展開課堂教學，能夠幫助學生更好的展開知識的學習.因此，本文將結合蘇教版高中化學教材，對聯系生活，為高中化學課堂教學增添靈性展開探討.

一、聯系生活的必要性

在高中化學課堂教學中，教師想要加強學生的知識儲備，就必須聯系生活，給學生展開教學，從而才能夠讓學生獲得更好的成長與發展.因此，教師想要運用好生活進行教學，就需要明確知道聯系生活到底有什么作用，從而才能夠引起教師的重視，形成更好的課堂教學.

1.有利于學生對于知識的理解

在高中化學課堂教學中，教師通過聯系生活給學生展開課堂教學，可以促進學生對于知識的理解.在高中階段的化學知識講解中，其中涉及到的理論知識相對來說比較復雜，因此學生在學習的過程中，不容易對知識進行理解，這個時候，就需要教師通過一定的方式，來幫助學生進行知識的理解，從而讓學生在理解的過程中，對相關的化學知識進行消化.其中通過生活中的事物，可以讓學生對理論知識增添熟悉感，從而更好的把握其中的內涵，促進學生化學知識水平的提升.

2.更好地促進課堂教學

在高中化學課堂教學中，教師通過結合生活實際進行課堂教學，有利于形成更好的課堂教學.對于高中階段的學生來說，他們本身的學習壓力便比較大，這個時候如果教師依舊采用比較枯燥乏味的教學方式進行課程教學，反而不利于學生知識水平的提升，因此，教師在教學的過程中，通過聯系生活，來給學生增加課堂教學的趣味性和熟悉感，從而讓學生能夠更加自如的在課堂學習，促進學生知識基礎的扎實.

3.有利于促進教師與學生之間的溝通

在高中化學課堂教學中，教師聯系生活對學生展開教學，有利于促進教師與學生之間的溝通，在共同的生活情境營造下，學生與教師之間針對教材內容可以討論的話題也會變多，學生在這樣的環境下，也會更加愿意與教師展開交流與溝通，從而教師便能夠在不斷的互動之間，給學生進行更好的知識講解，從而促進學生對于知識的理解，幫助學生形成更好的知識結構，讓學生獲得更好的發展.

二、聯系生活，給課堂增添靈性的措施

正是因為在高中化學課堂教學中，對學生聯系生活展開教學，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學的過程中，更應該要采用合適的方式，來凸顯課堂上的生活性，從而給課堂教學活動增添靈性，讓學生獲得更好的成長與發展.

1.為學生營造生活情境

在高中化學課堂教學中，教師聯系生活對學生展開教學，可以為學生營造生活情境.對于高中階段的學生來說，他們平時的課程學習中，學習壓力本來就大，而很多教師為了加快課堂教學的教學進度，從而節省出一定的時間，來給學生進行新一輪的復習，所以教師在教學過程中，給學生采用的教學方式，都是比較直接的方式，換句話說，就是通過直接的講授，從而來讓學生對知識進行消化和記憶.這種教學方式，雖然說教師自己可以保證相應的教學進度，但是學生對于知識的吸收程度上，不一定能夠和教師保持在同樣的高度.因此，從學生的角度出發，為了讓學生能夠獲得更好的成長與發展，教師要在教學的過程中，通過給學生營造生活情境，從而加強學生的學習，讓學生獲得更好的發展.

以蘇教版高中化學教材為例，教師在教授“豐富多彩的化學世界”的時候，這節課程主要是要讓學生知道化學是一門怎樣的課程，并通過課程的學習，讓學生知道物質是怎么組成的，從而了解化學變化的本質.因此，針對這樣的課程教學，教師在教學的過程中，考慮到這是開學的第一章內容，所以為了提高學生的學習興趣，教師在教學的過程中，要從學生的角度出發，給學生選擇生活的內容，從而為學生營造生活的情境，具體來說，教師可以利用多媒體教學設備，來給學生展示一些生活中能夠看到的化學工藝瓶，讓學生想想這些工藝品是如何被制造出來的，其原理是什么.通過這樣的方式，從而來提升課堂教學的趣味性，促進學生化學知識水平的增長，形成更好的課堂教學.

2.在化學實驗中結合生活物件

在高中化學課堂教學中，化學實驗是教師必須教授的，同時也是學生所必須掌握的.通過化學實驗的展示，學生可以更加直截了當的感受到相關的化學原理知識，從而扎實學生的知識基礎.但是在實際的化學實驗教學中，基本上對學生采用的教學方式都是以展示為主，這樣一來，雖然說可以給學生演示相關的化學原理知識，但是對于學生來說，印象還不夠深刻，從而學生對于其中所蘊含的知識消化的也就不夠系統.因此，教師在教學的過程中，要結合生活物件一同展示，從而加深學生的印象，讓學生獲得更好的發展.

以蘇教版高中化學教材為例，教師在教授“物質的分散系”的時候，這節課程，主要是讓學生能夠知道膠體是一種常見的分散系，并能夠用物質分散系的概念去解釋一些實際性的問題.在這節課程中，為了讓學生更加明確膠體這種分散系，教師可以結合生活中常見的膠體，比如豆漿，并用豆漿進行膠體分散系的相關實驗，從而通過這樣的直接感受，讓學生對于膠體這一分散系的概念會更加的明確和清晰，形成更好的課堂教學.

3.將化學素材與生活結合起來

在高中化學課堂教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，教師想要體現課堂的生活性，教師還可以將化學素材與生活結合起來.對于化學學科本身來說，其中涉及到的很多知識，都與生活是息息相關的，而教師想要讓學生更加明確感受到其中的關系，就可以通過將兩者結合起來，從而學生對于其中的具體感受也會更加明確，知識也會更加牢固.

以蘇教版高中化學為例，教師在教授“物質的分離與提純”的時候，這節課程主要是要讓學生掌握物質分離和提純的方式.因此，教師在給學生演示相關提純或者分離的方式的時候，教師可以讓學生聯系生活中的垃圾分類的方式，從而通過這樣的方式來加深學生對于相關原理的印象.

總而言之，在現在的高中化學課堂教學中，教師想要為學生提高更好的課堂教學，就要從生活的角度出發，結合學生的實際情況，采用一定的教學形式，將其具體的表現出來，從而促進學生知識水平的發展，達到更好的課堂教學.