讓“行”動帶動“心”動
——論高中化學探究活動的設計與實現

史小兵

(江蘇省高淳高級中學 211300)

對于處在高中階段的學生而言，探究活動能夠讓他們形成良好的科學素養與化學素養.在這樣的情況下，在當前的我國高中化學課程實際教學過程當中，教師要讓高中生全身心的投入到化學探究活動當中，調動出他們參與其中的主動性以及積極性，讓他們可以學習以及掌握更多的化學知識，這樣可以提高高中生的自信心以及綜合能力.因此，教師需要采取科學合理的教學措施，保證高中化學探究活動的正常展開，為高中生營造一個良好的探究氛圍以及環境，并且在這樣的環境當中學習以及掌握更多的化學知識，最終將這些化學知識充分運用在解決實際問題上，這對促進他們的全面發展起著非常重要的作用.因此，加強高中化學探究活動的設計與實現研究具備現實意義.

一、重視探究教學策略

在現階段的我國高中化學探究活動教學過程當中，教師應該依照高中生的實際情況運用新型探究策略，不能夠盲目.在不斷的實踐過程當中，某些教師在探究教學過程當中存有較為片面的做法，其主要是教師型與學生型.首先，對于教師型而言，教師在探究活動之前需要設計相應的問題與方案，在具體實驗的時候教師也需要進行演示.在具體教學的時候教師經常提問，而高中生進行回答，這樣的教學模式雖然如同探究，但是卻難以讓高中生全面投入其中，這樣的教學手段和過去的灌輸式教學方法類似，其與新課程改革大環境下的探究教學意義相違背.其次，學生型.在這樣的教學活動當中，教師覺得可以讓高中生自主參與到探究活動當中，這樣能夠突破與創新.在實際教學的時候，教師會讓高中生提出相應的化學問題，設置科學合理的探究方案，之后讓高中生參與到實驗活動當中.在這個過程當中，教師缺少相應的指導.表明看此課堂環境與氛圍非常濃郁，但是會讓高中生失去深入探究的認知與欲望.針對這樣的情況，教師在實際教學的時候，應該讓高中生全身心的參與到化學學科探究活動當中，提高高中生的課堂主人翁認知，將高中生的課堂主體作用全面發揮出來.而教師也要扮演好自身的引導者角色，不斷指引高中生參與到化學知識學習活動當中，指引他們深入探究與反思，這樣可以培養高中生的化學素養以及綜合能力.

二、重視學生探究興趣的培養

怎樣提升高中生參與到化學探究活動當中的自信心以及調動出他們的探究主動性，這是當前我國高中化學教師需要研究的主要問題.對于高中階段的化學教師而言，應該由化學課本及其特征著手，保證教學活動的順利展開.比如，教師在實際教學“物質的量”過程中，在對物質的量有關概念進行理解的時候，教師需要指引高中生進行聯想，銀行工作人員是怎樣處理金錢的，而一捆一捆代表著怎樣的概念，這樣的“捆”如同“摩爾”，所以一捆錢當中的具體張數也就是1mol物質具備的粒子數量.之后教師能夠讓高中生在課余時間進行探究，這樣便能夠讓“物質的量”有關概念更加形象化以及具體化.

高中生所具備的探究能力并不是天生的，其屬于后天形成的，需要一個長時間的發展過程.因此，教師在最開始的時候不應該期望高中生擁有自主探究的水平，不然長此以往會讓高中生喪失探究的欲望以及主動性.教師要設置循序漸進的相關探究問題，由簡單問題著手，讓高中生由一元參與到多元活動當中.依照實際情況全面發揮其主導方面的作用，讓高中生全身心的參與到探究活動當中.比如，教師在實際教學“從海水中獲得的化學物質”過程當中，能夠向高中生展示資源循環利用的有關圖片，讓高中生講述自身認知當中的“海”.因此，在現階段的高中化學課程實際教學活動當中，如果可以在高中生實際學習活動當中滲透實際生活相關問題，可以調動出他們參與到探究活動當中的認知與意識.

三、重視探究后的反思

在現階段的高中化學課程探究活動當中，不管是教師，還是高中生，都應該參與到反思活動當中，反思非常重要.“學而不思則罔”，對于教師而言，要不斷進行反思與總結，教師在化學課程探究活動當中應扮演好自身的引導者角色，讓高中生全身心的參與到探究活動當中，在所有課程結束的時候都需要進行總結，在每周結束的時候也要做總結.而教師在每個月的時候需要對化學教學活動進行梳理，在各個學期的時候要做好相應的教學總結與歸納.與此同時，教師也要扮演好自身的引導者角色，充分發揮自身的引導作用，讓高中生在化學探究活動之后及時展開歸納以及反思，并且明確探究活動的得失情況，讓高中生對探究結果展開自我評價以及互相評價，這樣可以拉近高中生之間的距離，營造一個良好的關系.這樣一方面能夠讓高中生鞏固以及掌握更多的化學知識，另一方面讓高中生學習以及掌握思維技巧與方法等，這樣能夠提升高中生的探究認知以及意識，讓高中生養成良好的探究精神與態度，讓高中生在化學探究活動當中學習與掌握更多的科學方法，掌握更多的化學知識，并且將其運用在解決實際問題上，提升高中生的化學知識運用能力與水平.

在我國現代化教育事業快速發展的新形勢下，對于處在高中階段的學生而言，他們的眼界較為開闊，并且思維方式非常活躍，高中生的創新能力以及理解能力超出了教師的實際現象.在這樣的情況下，在高中化學課程實際教學的時候，教師要根據高中生的實際情況設計科學合理的探究活動，讓他們積極主動的參與到探究活動當中，提升他們參與其中的主動性以及積極性，培養高中生的化學知識學習能力與水平，培養他們的化學素養以及綜合能力，這對促進他們未來的健康成長以及全面發展起著非常重要的作用，也會推動我國高中教育事業的健康可持續發展.