淺談農村教育支援體驗
——河南省新鄉市封丘縣黃德鎮蔣西村

位 娜

（華北水利水電大學外國語學院，河南 鄭州 45000）

統籌城鄉發展，首先要統籌城鄉的教育發展；城市支援農村，首先要支援農村教育。于是在這個暑假，我選擇了農村支教，去身體力行地了解農村地區的教育現狀，支教地點是河南省新鄉市封丘縣黃德鎮蔣西村-蔣村小學。

1 農村教育現狀

農村的教育現狀，并沒有實現完全現代化，有很多地方仍是傳統教學模式，學生無法利用多媒體來獲取更多的額外知識，老師也只能以書本上的知識為主，學生對于課外知識的了解和學習，對于知識界面的掌握較差。可是這正是我們的可以提高之處。所以半個月之前，我就開始做教案，教案里面有文檔，也有PPT，因為我想多樣化的內容才是孩子們真正需要的，才可以讓他們學到更多不同的知識；而且考慮到不同的年級的學生，我也將教案的內容做了很多不同的修改和變化，爭取達到最適合他們學習的范圍。

2 農村教育觀念落后

雖然只有短短的一周時間，可是我卻發現農村地區人們的思想還是比較落后，有家長不愿意讓孩子接受教育，信奉“讀書無用論”，不如早點出去打工掙錢。經過調查了解，我們發現農村的家長們普遍認可這種思想，可這就是農村思想的現狀。所以對于這些家庭的學生，我們進行了家訪，去更加深入的了解孩子的成長環境，幫助孩子和家長共同認識到教育的重要性。教育的真正價值并不是掙多少錢，而是提高開闊人們的眼界。其實教育，更多的是“育”：教會人們如何做一個正直的人，樹立正確的價值觀，在以后人生道路上能夠“不忘初心”。

3 優化農村教育形式

與發達地區教育形式，課堂以學生為主體的教育方法不同，農村的教育形式更多的是傾向于傳統方法的“填鴨式”的應試教育，教師在課堂上占主導地位，學生只會做題，缺乏動手能力，實踐能力和表達能力，并沒有真正的實現全面發展。所以我們決定利用先進的教育經驗，讓學生們在課堂上自由表達自己的觀點，進行思想的交流。結果發現，效果非同凡響，一方面同學們對知識點的理解更加透徹，另一方面很多學生發現了新的思路。一些學生比較內向，如果沒有這次自由發言的機會，可能在學習生涯中都不會站起來勇敢的說出自己的觀點。所以在支教的最后一天，我們一起組織了文藝匯演，并且邀請了小朋友們的爸爸媽媽一起觀看。每一個小朋友們都在臺上認真的完成每一個表演，沒有一個忘記動作的同學，這些農村孩子的表現讓我們內心特別感動。雖然我們是站在老師的立場上，給他們傳授知識，但是這一次，他們真的給我們好好的上了一課：但行好事，莫問前程；只要付出，就肯定會有回報。同時更重要的一點是學生們認識到了自己是課堂的主人，應該更積極的參與進來。

4 學如登山，砥礪前行

身為一個支教團體，我們團隊在教好同學們的同時，也要照顧好自己的日常生活，我們根據組長的安排，制定了井然有序的課表，并且安排了做飯、打掃衛生，值日的相關人員。

這期間，我們不僅僅是支教，帶給孩子們知識，更多的是給農村孩子們送去溫暖和希望。也許一周的時間并不夠我們去給他們講述更多詳細的東西，但是我相信，我們一定會給這些孩子以后的學習生活留下濃墨重彩的一筆，讓他們對自己的夢想不再迷茫，對自己的未來不再憂心，對這個社會更加有信心。要走的當天，坐在回去的車上，我思緒萬千：可能我們所做的只是力所能及的一點點，可是對于那些孩子們來說，卻深刻地改變了他們的思想 給他們留下了很大的影響。

5 結語

通過這一周的支教生活，我內心卻有了很多的震撼：社會高速發展的今天，在以習近平主席為領導核心的發展下，中國的經濟發展有了巨大的變化，但是農村的教育狀況仍是一個值得我們去關注去深思的社會問題。人民的生活水平日益提高的同時，教育更不能落后。身為受過良好教育大學生的我們，要做出表率，為農村地區更多需要我們的地方送去溫暖和希望，力所能及更多的去改善提高農村的教育現狀。