路徑目標理論在腎內科護理教學中的應用

康方平

（皖南醫學院弋磯山醫院，安徽 蕪湖 241000）.

在腎內科護理教學中，應用路徑目標理論，能夠為實習生確定完整的實習護理方案，以培養理論知識與操作能力為主，進而提高護理教學的質量。腎內科中腎臟病出現情況較多，需要護理人員具有較強專業知識，才能有效緩解患者復發情況。由此護理教學具有重要意義，只有選擇路徑目標理論教學，才能在臨床護理實習中，促使實習生護理能力增強。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將在我院腎內科實習的80名護理實習生為主要的研究對象，將實習生隨機分為兩組，即對照組與觀察組，各40名。實習生入院實習時間為2016年7月-2017年9月。對照組中男性實習生有4名、女性實習生有36名，年齡在21～25歲，平均年齡（22.5±0.8）；觀察組男性實習生有3名、女性實習生有37名，年齡在20～24歲，平均年齡（21.2±0.6）。通過對比兩組實習生的一般資料，并未發現較大差異，無統計學意義（P＞0.05），具有比較價值。

1.2 方法

對照組所采取的帶教方式為傳統教學理論，教授實習腎內科護理知識。

觀察組采用路徑目標理論護理教學，目的是為幫助實習生掌握豐富護理知識。并確定實習時間，以周為單位開展教學，具體教學內容為：第一周，首先確定帶教教師，保證帶教教師具有責任心與教學意識，為護理實習生講解護理知識[1]。其次幫助護理實習生理解科室制度，對腎內科的護理要求了解，確定自身實習內容。由帶教教師負責對實習生護理知識教學，按照實習內容為實習生分配護理工作，促使實習生的操作行為更為規范化。確保實習生在實習期間，對疾病的復發特征了解，熟知藥物的食用標準以及用后副作用。最后實習生要具有求知欲，對護理知識學習要虛心接受。第二周由帶教教師加深對實習生護理知識的教學，實習生能夠進一步理解腎內科疾病知識，并在帶教教師的指引下對患者開展護理，同時實習生能夠掌握判斷疾病的方式[2]。第三周加強實習生開展護理工作獨立性，有實習生獨自對患者進護理，與患者之間交流，增加與患者之間感情。同時在這一期間，護理實習生應該具備應急能力，對患者突發的情況及時解決，有效緩解腎內科患者病情的復發情況。在帶教教師的幫助制定護理計劃。這一過程中，實習生能夠深入理解病理，掌握護理要點，在制定護理計劃時，已經儲備豐富理論知識。第四周，最終由帶教教師對實習生的實習情況評價，指引實習生寫病例，完成臨床護理方案，對實習生進行測評。

1.3 觀察指標

在本次研究之后，對在我院腎內科護理實習生的知識水平、動手操作能力進行測評，并將實習生成績制表[3]。

1.4 統計學方法

在對本次研究數據分析時，采用統計學軟件SPSS20.0處理，計量單位通過（±s）表示，并用t值檢驗。若p＜0.05，則證明差異具有統計學意義[4]。

2 結 果

本次研究中，觀察組中40名實習生在測評中，理論知識水平、動作操作能力成績得分均高于對照組，且差異明顯，具有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組實習生理論知識考核成績與動手操作能力得分對比表

3 討 論

由于腎內科疾病類型較多，科室護理要求也在跟隨患者的需求而變化。由此在開展護理教學時應當利用更為合理的方式，對實習生進行教學，確保實習生在實習的過程中能夠學完更為準確得理論知識。同時能夠具備較強的臨床操作能力，對患者進行護理，以此在提高實習生能力的同時，促使護理教學質量提升。采用路徑目標理論作為護理教學依據，能夠優化教學方式，改變傳統理論教學的死板方式，活躍護理實習生的思維，能夠在科學的氛圍中學習護理知識。而路徑目標理論中指出，以目標教學為基礎開展護理教學，能夠不斷提高實習生臨床實踐能力。擁有積極心態面對腎內科患者，通過本次研究可以發現，路徑目標理論的應用，能夠有效提高腎內科護理教學質量，值得護理教學的大力推廣。