我簡(jiǎn)單的幸福

劉慧

摘 要：教師是一份職業(yè)，也是一份最容易滿(mǎn)足、最容易獲得幸福的職業(yè)。每天和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起解決各種各樣的問(wèn)題，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，看著孩子變得懂事，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，體會(huì)他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，這是其他職業(yè)不能體會(huì)的。以前對(duì)老師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)并不深刻，總感覺(jué)是大家字面上的夸贊，虛無(wú)縹緲。但時(shí)間久了，也能感覺(jué)其中的幸福，就像孫明霞老師《只為做一個(gè)良師》書(shū)中那種簡(jiǎn)單的幸福。

關(guān)鍵詞：教師;職業(yè);幸福感

孫老師是一名生物老師，她的書(shū)中所記錄的那些事情也是每一個(gè)一線(xiàn)教師所經(jīng)歷的一些日常小事，讀了之后很有感觸。特別是簡(jiǎn)單的幸福對(duì)我觸動(dòng)很大，也讓我想起了我與學(xué)生發(fā)生的簡(jiǎn)單的幸福。

一、幸福來(lái)自學(xué)生的那份默契

記得剛畢業(yè)，我們很多大學(xué)生被分配到了鄉(xiāng)下中學(xué)，說(shuō)實(shí)在有些失落，但那一年里也是我很快樂(lè)、幸福的一年。我只教一個(gè)班的英語(yǔ)，也不當(dāng)班任，所以很輕松。和學(xué)生的關(guān)系也很融洽，上課我認(rèn)認(rèn)真真地講授，他們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，哪怕我的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作他們都能心領(lǐng)神會(huì)。有一節(jié)課，我們班的一個(gè)男生可能是坐累了，他把頭放在了同桌的肩膀上，那時(shí)要求學(xué)生坐姿必須端正，不能有一點(diǎn)不端正，我看到了，我瞅著他沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是把我的頭偏了一下，然后馬上端正。他看到了，馬上也把頭端正了。我看著他笑了，他也笑了，而且其他同學(xué)并不知道其中的原因，只有我們明白這份默契?，F(xiàn)在想想，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。那時(shí)為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我每個(gè)單元都會(huì)要求學(xué)生分組來(lái)表演單元?jiǎng)?，雖然他們的口語(yǔ)差強(qiáng)人意，劇情簡(jiǎn)單，道具粗糙，沒(méi)有布景，但他們的熱情，他們的那種認(rèn)真，讓我難忘。

二、幸福來(lái)自我們共同努力取得的好成績(jī)

我是一名英語(yǔ)老師，課堂上我都有盡心盡力地教他們。但是，剛開(kāi)始學(xué)生的成績(jī)并不是盡如人意，我也很著急，孩子們也很焦慮。這個(gè)時(shí)候我就安下心來(lái)，好好跟他們溝通。我與他們分析存在著哪些問(wèn)題，也從他們的角度看有哪些問(wèn)題需要解決。我加大我的輔導(dǎo)量、批改量，上課的時(shí)候，我會(huì)注重每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;下課的時(shí)候我會(huì)對(duì)他們的疑問(wèn)一一進(jìn)行解答;他們有困難的時(shí)候，我會(huì)竭盡全力地幫他們。記得有一年初二下轉(zhuǎn)來(lái)一名女孩子，剛來(lái)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)只有二三十分，到初三的時(shí)候她的英語(yǔ)根本都跟不上。每每這個(gè)時(shí)候我都是盡量去鼓勵(lì)她，我們通過(guò)短信溝通，她想要放棄的時(shí)候，我就說(shuō)一些我自己求學(xué)時(shí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，讓她燃起奮斗的勇氣。通過(guò)我的努力，她在中考的時(shí)候英語(yǔ)竟然考過(guò)了百分，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種質(zhì)的飛躍，一種自我超越。還有一個(gè)女孩，她的成績(jī)非常好。但是，初二下也遇到了瓶頸期。這個(gè)時(shí)候我讓她靜下心來(lái)，與她分析存在的問(wèn)題，讓她找到癥結(jié)所在，等到瓶頸期過(guò)了之后，她的成績(jī)有了很大提高，她的中考成績(jī)是滿(mǎn)分。每每這個(gè)時(shí)候，我心里的幸福是無(wú)以言表的。

三、幸福來(lái)自我被教過(guò)的學(xué)生記著

記得那是冬天，我在公交站點(diǎn)等公共汽車(chē)，突然一個(gè)聲音喊：“老師，你是英語(yǔ)老師嗎？”我說(shuō)：“是啊，我是英語(yǔ)老師?！彼f(shuō)：“老師你不記得我了嗎？你教過(guò)我呀。”我說(shuō)：“不好意思，我現(xiàn)在的記憶力不是特別好，你是哪個(gè)班的？”我們兩個(gè)人站在寒風(fēng)中，你一言我一句，一個(gè)一個(gè)地尋找記憶中那個(gè)曾經(jīng)教過(guò)的班級(jí)，曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)的人，最后我們想起來(lái)了，她是我教的第二批學(xué)生?？粗⒆幽樕系男θ?，她說(shuō)她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，馬上要工作了。我不禁感嘆：時(shí)間過(guò)得好快呀，還好我被他們記著，我也記著他們！現(xiàn)在每每有畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看我，我都感到非常幸福，女孩子跑過(guò)來(lái)緊緊地抱住我說(shuō)：“老師，我們好想你呀！”男孩子站著笑盈盈地看著我，我也是非常幸福。特別是上一屆畢業(yè)班我當(dāng)班任的時(shí)候，我們班的小鄭、小李，還有小常過(guò)來(lái)看我，他們幾個(gè)并不是成績(jī)特別好的孩子，他們能過(guò)來(lái)看我，我感到非常驕傲和幸福。我心里明白，他們真的長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了做人，也學(xué)會(huì)了感恩。雖然曾經(jīng)和他們發(fā)生過(guò)一些不開(kāi)心的事兒，但是看著他們，我覺(jué)得一切付出都是有所值的。

四、幸福來(lái)自被學(xué)生愛(ài)著

雖然在課堂上我是嚴(yán)厲的英語(yǔ)老師，但課下我會(huì)和他們開(kāi)玩笑，每每他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我說(shuō)：“我生氣了啊。”他們都說(shuō)：“老師，你別生氣，我給你好吃的?！蔽抑钢O(jiān)控說(shuō)：“你們老師讓吃嗎？我會(huì)告訴你們老師的?！彼麄兙蜁?huì)嘻嘻哈哈地跟我說(shuō)：“老師不要告，不要告?！边@個(gè)時(shí)候我們會(huì)笑作一團(tuán)。去年教師節(jié)的時(shí)候，我剛走進(jìn)教學(xué)樓就聽(tīng)見(jiàn)我們班里有嬉鬧聲。我本來(lái)很生氣，一推門(mén)，想對(duì)他們發(fā)火。孩子們卻齊刷刷地站起來(lái)說(shuō)：“老師，節(jié)日快樂(lè)?！边€有孩子們送過(guò)來(lái)甜甜的糖果和可愛(ài)的賀卡。一瞬間，我被擊中，我的怒火都化作開(kāi)心的淚水流滿(mǎn)了我的臉龐。這時(shí)，我是幸福的。

幸福來(lái)源于我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我為學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，愛(ài)護(hù)他們，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種幸福，他們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)老師;反過(guò)來(lái)教師也會(huì)體會(huì)到學(xué)生對(duì)他的愛(ài)，純潔而又充滿(mǎn)活力，老師的幸福感就會(huì)爆棚，從而形成良性循環(huán)，教育就變成一件幸福的事業(yè)。

我們教育起始于辛勞，收結(jié)于平淡，但幸福也緊緊圍繞在我們身邊，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要我們用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈，我們就會(huì)感到孩子對(duì)我們的回報(bào)和感恩。這就是最簡(jiǎn)單的幸福。

編輯 王彥清