課題：第九課對外開放

教材：人教部編教材

授課教師：陳述

單位：南師附中江寧分校

學部：初中部

學科：歷史

一、內容與內容解析

教材涉及的歷史事件較多且繁雜，但是教材簡略，歷史事件介紹得不夠詳細完整，這就給教師的教學帶來了很大困難。這就要求教師在教材的處理上，要合理地組織現有的教學資源，大膽取舍，補充新材料。使教學過程更加流暢，銜接更加自然。

二、目標與目標解析

1.知道經濟特區建立的目的、過程及經濟特區在社會主義現代化建設過程中的作用。

2.了解我國對外開放領域的擴大及對外開放形成的格局。

3.了解世界貿易組織及我國加入世界貿易組織的重大意義。

三、學生學情分析

學生的學習傾向和個性心理特征有很大的差異，不同學生對同一學習內容的興趣、態度不同，不同的個性心理特征的學生的學習能力也有差異。

四、教學策略分析

1.本課重點：經濟特區的建立。

2.本課難點：從區域角度展現我國對外開放的深入發展。我國加入世界貿易組織的意義。

3.教學方法：通過師生們的共同合作，組織學生進行討論、思考。

4.課前導學：查找對外開放的相關內容

5.教學資源：多媒體教學設備。

五、教學過程

營造課前氛圍：課間播放《春天的故事》，準備上課。

（一）導入

教師：欣賞《春天的故事》，其中老人指誰，圈指什么？

學生：老人指鄧小平，圈是設立經濟特區。

教師出示圖片：改革開放前后深圳的對比。深圳從一個小漁村變成現代化大都市，正是得益于改革開放。

（二）開放背景

教師出示材料：結合材料，說說當時中國經濟形勢是怎樣的？我們該怎么辦？

學生發言得出結論：中國貧窮落后。了解關起門來搞不成現代化，中國的國門必須打開。

教師總結對外開放的原因，對外開放的條件。

教師：請同學們快速閱讀，找出我國對外開放的關鍵詞。

學生讀書發言，提出經濟特區，沿海開放城市、WTO等關鍵詞。

（三）開放過程之經濟特區

教師出示鄧小平原話，總結：十一屆三中全會后，中國邁出對外開放的步伐。1980年，中央決定設置經濟特區。

教師出示材料。

教師：請大家思考，特區特殊在哪里。

學生思考：經濟特區“特”在什么地方？了解特區的特點。

教師：最早的特區是哪幾個城市？

學生結合地圖，指出深圳、珠海、汕頭、廈門。（了解特區的地理環境）

教師出示地圖：國家為什么會選擇這幾個城市作為經濟特區？

學生得出結論：毗鄰港澳、重要僑鄉。（通過地理環境，明白在這些地方設置特區的原因。）

教師展示特區的代表深圳：你知道深圳誕生了哪些著名企業嗎？

學生舉例回答。

教師出示圖片：1980—2017年深圳經濟增長表，展示深圳奇跡。經濟特區在社會主義現代化建設中有什么作用和影響？

學生總結出特區的作用：有利于吸收外資;有利于學習國外先進的科學技術和管理經驗，推動國內進一步改革;有利于擴大對外經濟交流。

課本勾畫，隨堂小練。

（四）對外開放領域的擴大

教師結合課本地圖，說說我國是如何擴大對外開放的。

學生看書總結歸納：沿海開放城市，沿海經濟開放區，內地開放（沿江、沿邊、省會）。（掌握觀察分析地圖的能力。）

教師播放視頻：上海浦東。

學生了解浦東的巨大發展。

教師：南京有哪些經濟開發區？我們身邊有哪些外資企業？

學生聯系現實，切身感受。

教師總結對外開放格局：全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。課本勾畫，隨堂練習。

學生課本勾畫。鞏固提升。

（五）加入世界貿易組織

教師出示材料：反映了什么情況？

學生：對外開放加速了我國現代化建設步伐，促進我國對外貿易和國民經濟迅速發展。

教師出示材料：面對這種情況，我們該怎么辦？

學生：加入世界貿易組織。

教師：世界貿易組織（簡稱WTO），1994年成立，是當代最重要的國際經濟組織之一，擁有160個成員國，成員國貿易總額達到全球的97%，有“經濟聯合國”之稱。2001年，我國加入世界貿易組織。

教師出示材料：看圖思考，加入世貿組織，對我國有怎樣的意義？

學生：為我國參與經濟全球化開辟了新途徑，為國民經濟和社會發展開拓了新空間。培養面向世界的意識。

教師：課本勾畫，隨堂練習。

學生總結這一章節知識。（鞏固提升）

師生總結：

毫不動搖堅持改革開放。

（六）展望

教師：新時期中國對外開放有哪些重要表現？

學生自由發揮。感受我國對世界的影響。培養愛國之情，責任意識。

教師：國家領導人說：以開放發展引領經濟全球化步入新時代！世界進入中國;中國走向世界;中國改變世界。

六、課后反思

（一）成功之處

1.學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。

2.在教學中努力體現歷史的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。

（二）存在的問題

1.在學習歷史的過程中，還需在發展學生的邏輯思維、辯證分析上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。

2.進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學歷史。

3.學生的學習方法還需要進一步改善。

編輯 杜元元