信息技術提高初中道德與法治課堂教學趣味性的思考

朱俊山

摘 要：在新課改全面落實推動下，教師在開展初中道德與法治教學時，十分注重建立高效課堂，希望以此能夠調動學生學習積極性。為了保障教學多元化，促進學生全面發展，提高學習趣味性，新技術在其中發揮了重要作用。主要對在初中道德與法治教學過程中如何運用信息技術提高該科目的趣味性與教學效率進行討論，并且結合當前教學案例探究信息技術的實踐作用。

關鍵詞：信息技術;思想政治;新課改;人文精神

在新課改中明確提到，學校在現代化教學中必須利用信息技術，以此促進學科教學與信息技術的高度結合。思政教師在教學中能夠對師生互動形式、教學方法、表現形式等進行改革，最大限度發揮新技術優點，能夠使學生感受到教師帶來的更加有趣、新奇的教學資源，也使學生的學習氛圍得到改善。在一個更加輕松愉悅的環境下，不斷拓展自己的知識面，將新的學習工具應用到知識學習中，這對廣大學生而言具有重要作用。

一、激發學生學習興趣

在學習過程中，興趣是學生最好的老師，而在道德與法治教學中，很多學生未能將注意力放在課堂上，這主要是因為學生學習動機存在問題，并且對新知識學習缺乏興趣。在開展初中道德與法治教學過程中，需要充分發揮信息技術優點，充分調動學生積極性。在課堂教學中，課堂導入占據重要地位，它關系到課堂的教學效果，通過信息技術的利用，教師可以播放大量與課本內容有關的視頻與圖片，將其作為課堂導入的基本切入點。在該課堂模式影響下，學生能夠更快地集中自己的注意力，其思路也會跟著教師不斷變化。比如在學習八年級下冊關于《我國的根本政治制度》這部分內容時，在講授本節課知識點之前，教師可以為學生播放一段與我國人民代表大會有關的視頻，使學生能夠感受到在人民代表大會制度下我國的民主體現形式，這是學生在日常學習過程中難以看到的內容，以此能夠充分調動學生學習的積極性。

二、豐富教學內容

信息技術的利用能夠在一定程度上使教師的教學內容更加豐富。這主要包括以下兩點：一是初中道德與法治教師需要將教學內容與網絡資源優勢進行結合，從中篩選與搜集一些高質量的教學資源，并且將其融入課堂教學過程中，通過改變傳統且教條化的教學模式，提升教學效率。二是對學生教育資源進行整合，豐富教學內容。初中道德與法治教師應當學會巧妙利用信息技術手段，增加課堂趣味性，促進道德與法治教育效果得到良好的實現與提高。

三、提高課堂教學效率

在新課改的影響下，課堂教學發生了翻天覆地的變化，教師不再以嚴師形象出現在學生面前，而是與學生處于平等的地位，是朋友，也是知己。因此，利用現代化信息手段對初中道德與法治教學進行輔助，使傳統教學模式得以改變，比如利用多媒體教學模式使得原有的一言堂變成多言堂。加強師生之間的互動，使得課堂氣氛得到活躍，學生也能夠積極參與到教學中，以此提高自學效率。現代技術的應用，能夠充分調動學生多感官參與學習，對加強記憶、開發智力、提高效率都具有重要作用，并且使得課堂結構得到優化，教學效率得以提高，以此達到事半功倍的效果。

四、提高學生自主探究能力

在道德與法治教學課堂中，教師能夠利用新技術將問題拋給學生，引發學生的思考與討論，激發學生學習積極性。在這個過程中，教師需要利用得當的方法對學生的課后行為進行引導，使他們學會在網上自主查閱資料，從而使其學習理念得到改變，逐漸意識到應當主動學習，而不是被動接受。比如在學習關于《尊嚴與自信》這部分知識時，教師可以在課堂上將問題與信息技術進行結合，將多種問題擺在學生面前，比如本單元涉及哪些問題？怎么樣才能做到自信與自尊？利用這些問題，可以驅動學生自主尋找答案，同學之間也可以相互交流與討論，充分表達自己的想法，最后由教師進行補充，最終形成答案。通過這種方式，教師可以對教學內容掌握得更加牢靠，學生也能對知識點有更深刻的理解。

五、使學生能夠快速整理道德與法治知識

初中教師應當打破傳統教學模式，學會利用新的信息化教學方法并與生活實際進行聯系，播放與道德與法治知識有關的案例，并且呈現出圖文并茂的教學模式。在這個過程中，將生活與教學視頻緊密相連，能夠使學生快速理解知識，并且意識到知識來源于生活，并且應用于生活，使得學生在學習與生活中能夠自主探究知識，學會運用知識解決問題。

綜上所述，教師在教學中應當學會利用現代信息技術，使其與教育課堂進行高度結合，以此豐富教學內容，使得課堂更加生動有趣。在日常教學過程中，初中道德與法治教師應當根據實際情況，采用合理技術手段，為學生創造一個活躍、自由的課堂學習環境，充分調動學生學習積極性與主動性，以此提高教學效率，最終能夠利用該課堂，培養出大批高素質人才。

參考文獻：

[1]張亞軍.信息技術提高初中道德與法治課堂教學趣味性的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（8）：150.

[2]彭金科.新課程改革下有效提高初中政治教學質量的策略研究[J].學周刊，2018（34）：59-60.

編輯 郭小琴