提升平川區(qū)農(nóng)村中學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的策略

于紀(jì)州

時(shí)代高速發(fā)展，農(nóng)村教育也發(fā)生了新的變化，同樣也給教育帶來(lái)了新的問(wèn)題以及新的挑戰(zhàn)，作為農(nóng)村中學(xué)任職的班主任，更應(yīng)該明確自我的使命與責(zé)任，在緊跟時(shí)代步伐不落伍的前提下，能夠關(guān)注到所有學(xué)生的各方面問(wèn)題，尋找一條適合當(dāng)?shù)匚幕?、理念的有效教學(xué)策略。

一、班主任工作中的困惑

問(wèn)題一，學(xué)生受教思想存在問(wèn)題，加大了教育工作開(kāi)展的難度。新農(nóng)村現(xiàn)如今大多也都是獨(dú)生子女，學(xué)生父母外出打工，或者忙于生意，很少有時(shí)間和精力來(lái)照看孩子，大多都是由爺爺奶奶帶大，養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，自我、怕吃苦、好夸獎(jiǎng)、自控能力差等諸多問(wèn)題。由于受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣，以及網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終的影響，導(dǎo)致許多孩子沉迷游戲，無(wú)法接受一些家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育，家長(zhǎng)與孩子之間沒(méi)有有效的溝通，逐漸養(yǎng)成了自卑、封閉、孤獨(dú)的性格和逆反心理。

問(wèn)題二，許多農(nóng)村孩子厭學(xué)情況較為嚴(yán)重。由于從小學(xué)到初中幾乎都是按照九年義務(wù)教育來(lái)實(shí)行的，不存在分?jǐn)?shù)衡量，成績(jī)好壞大多都可以讀中學(xué)。由于中學(xué)課程增加，學(xué)習(xí)壓力加劇，習(xí)慣了懶散的小學(xué)學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致許多學(xué)生升初中后無(wú)法適應(yīng)，跟不上進(jìn)度學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸掉隊(duì)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，自信心受到打擊，班主任再怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。

二、要意識(shí)到班主任在教育中的重要意義與價(jià)值

班主任主要任務(wù)就是任教班中教育學(xué)生的全部任務(wù)，肩負(fù)著德智體美勞全方面的發(fā)展與培育責(zé)任，同時(shí)還承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的使命，尤其是在農(nóng)村這種使命就顯得更重些。對(duì)于班主任的份內(nèi)份外工作，我們的任務(wù)可從以下角度來(lái)進(jìn)行。

任務(wù)一，與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。作為全班學(xué)生的大家長(zhǎng)，職業(yè)很多包括：組織、指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等多種身份。

任務(wù)二，與學(xué)校之間的溝通。班主任是執(zhí)行者、輔助者貫徹落實(shí)者，等多種身份的綜合體。

任務(wù)三，從班主任與社會(huì)教育層面來(lái)說(shuō)：班主任又充當(dāng)著協(xié)調(diào)者的特殊角色，學(xué)校、家庭、社會(huì)，以及與社會(huì)各界合作配合、對(duì)于農(nóng)村教育的一些幫助與支持的紐帶作用。

三、班主任的責(zé)任與使命

每位家長(zhǎng)每個(gè)家庭送去的不止是一個(gè)孩子，更是一份希望與寄托，尤其是在農(nóng)村老師的責(zé)任就更加重大，作為班主任就更不能辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，應(yīng)該有責(zé)任也有義務(wù)，切實(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，解決他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭等多種問(wèn)題，要讓學(xué)生感受到我們的熱情與溫暖，用人格和魅力影響學(xué)生，形成積極健康的人生觀價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，積極向上。

四、對(duì)于班委會(huì)建設(shè)的持續(xù)強(qiáng)化

班主任本就是一個(gè)任務(wù)多變的集合體，在農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)任務(wù)就更為繁多，為了提升工作效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的管理能力，就可以通過(guò)組建班委會(huì)，成為輔助班主任的左膀右臂，同時(shí)也是學(xué)生與班主任之間溝通的實(shí)效橋梁。所以說(shuō)，我們可以在建立一個(gè)健全的班委會(huì)制度，雖說(shuō)需要花費(fèi)大量精力，做出不同的嘗試，但只要成功就能持續(xù)沿用，在組建實(shí)踐過(guò)程中，可以對(duì)班委會(huì)的實(shí)際任務(wù)與責(zé)任進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到不同地區(qū)不同學(xué)校的特殊性與匹配性，充分調(diào)動(dòng)大家的參與度與工作熱情，同時(shí)提升大家的管理意識(shí)，與自我榜樣約束意識(shí)。班委會(huì)的成員認(rèn)命，可以采用“班長(zhǎng)、委員輪換制度”每個(gè)月進(jìn)行一次民主選舉，凡是任命過(guò)的不能競(jìng)選，讓所有學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓大家都擁有競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都能夠在日常教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中約束自我的不良習(xí)慣，在別人面前展示自我的才華，并與所有成員進(jìn)行交流與友情的建立，更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

五、班主任與家長(zhǎng)家庭的關(guān)系協(xié)調(diào)

家庭父母對(duì)孩子的影響很大，也是每個(gè)孩子最好的老師，大多數(shù)情況下父母的行為直接影響孩子的性格與習(xí)慣。作為班主任要意識(shí)到父母的教育意義，進(jìn)行家校合作，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

方面一，定期家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，這是一個(gè)傳統(tǒng)的相互交流，深入了解孩子課上課后全面性表現(xiàn)的途徑。同時(shí)組建微信交流群，班主任可以在線及時(shí)解答家長(zhǎng)教育孩子時(shí)遇到的問(wèn)題。

方面二，對(duì)于農(nóng)村一些家長(zhǎng)文化程度不高的問(wèn)題，我們可以制定培訓(xùn)計(jì)劃，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方面三，采納家長(zhǎng)的一些好建議，從而完善教育中的問(wèn)題與不足，與家長(zhǎng)一起開(kāi)發(fā)可行的教學(xué)計(jì)劃。

六、不要太過(guò)封閉要讓學(xué)生們放開(kāi)手腳自由成長(zhǎng)

所謂的放開(kāi)手腳不是放任自流，更不是肆意妄為，我們所說(shuō)的自由是對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)特長(zhǎng)愛(ài)好的培養(yǎng)，不光是要緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)大家特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)潛力與自信心，挖掘他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，讓大家都意識(shí)到老師對(duì)他他們的關(guān)注，自我價(jià)值得到實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，從而帶著自信，積極的融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。