創新創業訓練與孵化基地建設探索與實踐

于兆勤，張育廣，劉瓊輝，王長宏

(廣東工業大學 創新創業學院，廣州 510006)

0 引 言

創新創業教育是我國高等教育近年理論和實踐雙熱點[1]，2007 年教育部、財政部啟動的“質量工程”中設立“大學生創新性實驗計劃”專項，支持大學生進行研究性學習；2012 年教育部更改“國家大學生創新性實驗計劃”為“國家級大學生創新創業訓練計劃”，將創業教育和創業實踐融入其中，成為推進高校創業教育的強大動力[2]。高等學校開展創新創業教育，是深化高等教育教學改革，培養學生創新創業精神和實踐能力的重要途徑，各高校把創新創業教育作為培養創新創業人才的重大舉措。創新創業教育重在實踐，在大學生創新創業教育體系的構建中，實踐基地的建設起著重要的作用。隨著“大眾創業萬眾創新”的不斷深入進行，許多高校都相繼建立了創客空間、創新基地、創新創業孵化基地等創新創業實踐平臺，服務于大學生創新創業活動。許多高校針對大學生創新創業孵化基地建設模式[3-7]、創新創業實踐基地對創新人才培養的意義[8]、創新創業人才培養模式[9-12]、實踐教學基地建設[13-14]、實踐基地的開放[15]等方面進行了研究。可以看出，建設創新創業教育實踐基地，對進一步深化教育教學改革，轉變人才培養模式，強化創新創業能力訓練，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才具有重要意義。

為了進一步推進創新創業教育、展示創新創業風采、營造創新創業氛圍，我校成立創新創業學院，并建設了校內的創新創業訓練與孵化基地。近年來，在創新創業實踐平臺的建設、運行和管理等方面進行了探索和實踐，也取得了一定的成績。

1 創新創業實踐基地建設思路

創新創業實踐基地建設的指導思想是全面貫徹黨和國家、廣東省有關創新創業教育的實施意見，堅持“以創新為核心的創業，以創業為導向的創新”的理念，以培養創新創業人才為目標，完善創新創業教育管理體系；以多元化創新創業教育模式為依托，突出創新創業意識的培養；以粵港協同創新基地建設為載體，提升創新創業實踐能力的培養；以培養學生的創新創業能力為重點，打造服務于“大眾創業、萬眾創新”的創新創業一體化的實踐平臺。

基于創新創業實踐基地的建設，構建新的創新創業教育體系，探索創新創業做大做強的新途徑，探索創新創業教育的新模式。通過基地建設，為廣大學生提供良好的創新創業工作空間、網絡空間和資源空間，激發學生的創新創業熱情、提升創新創業能力。同時，利用毗鄰港澳的地域優勢，學校以與香港科技大學聯合承辦第十四屆“挑戰杯”競賽為契機，就科學研究、人才培養、社會服務等方面的合作達成共識，通過集聚粵港企業導師、與香港科技大學、澳門大學等進行合作，構建粵港協同互動多贏的創新創業平臺。

依托香港科大霍英東研究院和學校廣州國家IC基地、東莞華南設計創新院、佛山數控裝備協同創新研究院、河源協同創新研究院等協同創新平臺，共同構建創新創業實踐平臺，吸納粵港澳臺特別是兩校的大學生優秀項目入駐進行聯合研發、孵化、創業。

2 創新創業實踐基地的設計

為促進創新創業教育的進一步發展，充分發揮創新創業實踐平臺的作用，更好為學生的創新創業實踐服務，因地制宜，發揮學校優勢與地區優勢，高起點、多角度的對創新創業基地進行設計，構建了多層次、開放性、實用性、綜合性的創新創業實踐基地。

對于以工科為主的高校來說，在創新創業實踐平臺的建設上堅持“創新創業融合”的原則，引導學生從創新走向創業。因此在基地建設上既考慮了學生創新活動的需要，同時也考慮了創業的需要，構建了創新實踐區和創業孵化區。

創新實踐區主要是為教授指導的創新團隊提供必要的場地以及儀器設備，為學生的創新產品的開發和制作提供良好的條件，為學生的學科競賽提供支持，同時也為后續的創業奠定一定的基礎。創新實踐區為全校學生的創新活動服務，每個團隊的學生來自于不同學院的不同專業，多專業融合開展創新活動。創業孵化區為學生的創業團隊免費提供必要的孵化場所，為團隊配備必要的網絡和辦公條件。并為入駐的團隊提供六免服務，既場地免費、培訓免費、網絡免費、設施免費、指導免費、服務免費。

創新創業實踐平臺不僅為大學生的創新創業教育服務，還要成為為創新創業教育、科研和社會服務的一個綜合平臺。在創新創業基地建立了創新創業服務中心，并與香港科技大學創業中心、廣東粵科金融集團、廣州股權交易中心等合作，著力豐富和暢通科技與金融結合的渠道，為大學生創新創業教育交流、成果展示、宣傳推廣、信息咨詢、業務洽談、項目對接、投資融資等方面提供良好環境和優質服務，推動粵港大學生創新創業成果落地。

創新創業教育是大眾化教育，是面向學校所有學生，在創新創業教育基地建設中應面向所有學生在時間、空間上開放，為學生的自主學習創造條件。除了設置了團隊創新創業訓練與孵化區域外，還設置了創客沙龍、創客咖啡屋、創新創業大講堂等開放區域，面向全校所有學生開放。

目前我校已建成了20 000多m2的創新創業訓練與孵化基地，可容納100多個創新團隊和100多個創業團隊，進一步將基地打造成為粵港大學生創新創業訓練與孵化平臺。

3 創新創業實踐基地的管理和保障

(1)機制保障。創新創業教育要做大做強,就必須解決它的管理與建設問題。在推進創新教育過程中,由于創新創業教育和傳統教育之間存在異同,遇到不少管理上的難題。為進一步推進我校創新創業教育工作的開展，成立創新創業學院(創客學院)，統一協調和管理學生的創新創業活動。創新創業學院管理機構由學校教務處、團委、學生處、研究生處等部門人員組成，是組織協調學校創新創業教育實踐的工作機構，按照由其統籌協調，有關部門和教學單位各司其職，協同推進學生創新創業教育及實踐的原則開展工作。

(2)制度保障。為了進一步加強學校的創新創業教育工作，學校加強頂層設計，出臺創新創業工作系列文件，探索學生參與創新創業實踐的長效機制。搭建創新創業學分互換及認定機制，建立學生參與科技創新活動、學科競賽及創業競賽的測評體系，制定激勵師生參與科技創新創業活動的獎勵保障制度等。學校先后出臺《本科生創新創業實踐保障和激勵暫行辦法》、《推進大學生就業創業工作實施意見》、《創新創業實踐學分認定及課程免修實施暫行辦法》等政策，對參與創新創業的同學給予經費、陣地等扶持以及課程免修、免聽、學分認定等激勵。

(3)師資保障。推動創新創業教育的快速發展,培養高素質創新創業人才,教師是關鍵因素之一。教師的質量和水平決定著教學的質量和水平，我們從以下幾個方面加強創新創業師資隊伍建設。①校內優秀師資。學校的管理學院、通識教育中心、學生就業指導中心等部門有一批專門從事創新創業教學的專職教師，他們具有豐富的創新創業教學經驗，同時具有一定的創新創業實踐經驗，是創新創業師資隊伍的中堅力量。我校是以工科為主的高校，創新創業教育要與專業進行密切的結合，學生的創新創業實踐往往具有較強的專業背景，因此我們從各個學院具有專業背景的教授中進行選拔，組成兼職創新創業師資隊伍，同時注重多學科的交叉融合。目前已經聘請了多名知名教授擔任創新創業導師，分別指導創客空間的互聯網+、機器人、無人機、智能家居等學生創新實踐團隊。②校外兼職教師。聘請校外資深創業指導專家學者、協同創新平臺專家、粵港產業界精英、香港高校師資、創業成功人士、成功創業校友，共同組建一支教學與實訓相結合、創新與創業相結合、校內外相結合的師資團隊。通過粵港企業導師、產業講師和校內教師等多種途徑加強師資隊伍建設。通過聘請校外專家學者兼職創新創業導師，推行大學生創新創業校企雙導師制，通過定期考核、淘汰、更新，建立學校創新創業優秀兼職導師人才庫。目前已構建創新課程導師、實踐競賽導師和創業導師三級導師共500余人。

4 建設成效

創新創業訓練與孵化基地經過多年建設，目前基地可同時容納100多個個創業實體，依托基地完善的孵化體系，通過與協同創新平臺及社會孵化機構進行聯合孵化，2016年至今已累計出園創業實體計113個，其中孵化成功創業實體59個，孵化場所利用率超過95%，入駐實體孵化成功率達69%，入孵實體到期出園率達到99%。基地目前在孵實體98個，在孵工商注冊實體達64個，提供就業崗位達1 500個。

經過近年的建設與實踐，學校被評為全國首批深化創新創業教育改革示范高校，獲評教育部首批“全國創新創業典型經驗高校”、創新創業基地入選“全國高校實踐育人創新創業基地”、被人力資源與社會保障部確定為“全國創業孵化示范基地”、被科技部認定為“國家級眾創空間”等稱號。

5 結 語

大學生創新創業基地是高校創新創業教育體系的重要組成部分，是增強大學生創新創業意識、開拓大學生創新創業精神、提升大學生創新創業能力、促進產學研結合的重要平臺。經過近年的建設與實踐，學校被評為全國首批深化創新創業教育改革示范高校，獲評教育部首批“全國創新創業典型經驗高校”、創新創業基地入選“全國高校實踐育人創新創業基地”、被人力資源與社會保障部確定為“全國創業孵化示范基地”、被科技部認定為“國家級眾創空間”等稱號。