健康教育在外科護理工作中的應用效果評價

戴 燕，李 進，劉明珠

（新疆烏魯木齊市友誼醫院沙區分院，新疆 烏魯木齊 830000）

近年來，在臨床護理中健康教育受到了高度認可廣泛應用，該方法通過護理人員有目的和有計劃的對患者進行宣教，加深其進一步認知的同時可以養成良好的生活習慣[1]。為此，此研究選擇我院外科近一年（2016年3月至2017年4月）收治的住院患者88例，對其實施健康教育的價值進行探究。

1 對象與方法

1.1 基礎信息

此次研究抽取的住院患者88例,收治時間為2016年2月至2017年2月。將所有患者依據宣教模式的差異性均分研究和參照兩組，患者各44例。研究組中，男性患者、女性患者分別為32例、12例，經核實后年齡分布在22歲至70歲之間，中位年齡統計后為（56.18士7.98）歲。其中15例患者為輸尿管，10例患者為腎結石，12例患者為闌尾炎，7例患者為前列增生。參照組中，男性患者、女性患者分別為30例、14例，經核實后年齡分布在21歲至71歲之間，中位年齡統計后為（55.85士7.26）歲。其中12例患者為輸尿管，13例患者為腎結石，11例患者為闌尾炎，8例患者為前列增生。在統計軟件SPSS19.0中將研究組和參照組住院患者的基本信息輸入，組間差異呈P＞0.05，則說明數據結果統計學意義未產生。

1.2 具體流程

參照組患者入院后接受常規護理，對其進行飲食指導和病情護理。研究組患者入院后則接受健康教育，詳情流程包括：①健康教育小組予以構建。該小組的主要成員護士長、責任護士和護理人員等，小組組長由護士長擔任。②護理計劃的擬定。首先事先對患者的疾病進行了解，之后結合實際狀況予以分類護理。對患者的資料進行收集，將健康教育護理流程予以制定。如：入院前的迎接護理、手術前的心理指導、飲食指導、檢查、疾病宣教和病情監測、手術后的出院指導等。③護理流程的實施。待患者入院后，小組成員需主動迎接，之后協助家屬將相關手續進行辦理。在此期間，可以將醫院的有關情況進行詳細介紹，加強與患者之間的溝通，讓其盡快熟悉環境。護理人員對患者的基本情況和心理狀況充分掌握，之后對其實施針對性心理指導[2]。通常情況下，患者在手術前由于對治療效果的擔心和缺乏手術的認知較易產生多種不良情緒。因此，護理小組需將患者的自身疾病和手術流程進行講解，這樣不僅可以使其不良情緒得以緩解，還可以提升治療依從性。結合患者的病情為其制定科學合理的飲食方案，并將需要注意的事宜告知。患者實施手術前需再次實施健康教育，詳細講解對應的手術流程。在手術期間需對患者的生命體征嚴密監測，一旦出現異常可立即通知主治醫師。患者出院后，護理人員可將健康教育手冊和書籍發放至患者手中，告知患者回家期間需要注意的事宜。鼓勵患者堅持鍛煉的必要性，這樣可以使自身免疫力增強[3]。

1.3 指標的判定

對兩組患者不同護理后的健康知識知曉率進行比對，最后記錄兩組外科手術患者的住院天數。

1.4 卡方和T值的檢驗

將研究中的各項數據結果輸入軟件（SPSS19.0）進行證實，健康知識知曉率的表現形式以（%）為基準，組間予以卡方檢驗，住院天數的表現形式以均數（±）標準差為基準，組間予以T值檢驗，結果證實后差異呈P＜0.05，則表示統計學意義產生。

2 研究結果

2.1 健康教育和常規護理后的健康知識知曉情況

比對兩組住院患者的健康知識知曉率，實施健康教育的研究組高于實施常規護理的參照組，組間數據結果證實后差異呈P＜0.05，產生了統計學意義，表1為詳細數據，展開如下。

表1：健康教育和常規護理后的健康知識知曉情況

2.2 健康教育和常規護理后的住院天數

研究組患者予以健康教育，住院天數為（9.43±1.86）d，參照組患者予以常規護理，住院天數為（15.27±2.29）d，組間數據結果證實后差異呈P＜0.05，產生了統計學意義，T=13.1306。

3 討 論

健康教育可以使人們對健康的認識提升，對基礎衛生保健知識充分了解，從而使自身生活水平提升[4]。健康教育的模式對“教”、“學”著重關注，通過護理人員的宣教可以加深患者對自身疾病的進一步了解，從而提升配合度[5]。從此次研究結果可以看出，比對兩組住院患者的健康知識知曉率，實施健康教育的研究組更高，與參照組比對后差異呈P＜0.05，產生了統計學意義。另外，從住院天數來看，研究組短于參照組，組間數據結果證實后差異呈P＜0.05，產生了統計學意義，上述結果充分體現了健康教育較比常規護理更具優勢。

綜上總結，在外科護理工作中應用健康教育可以提升患者的健康知識知曉率，住院時間可有效縮短，具有較高的實踐價值。