高職建筑專業以就業為導向人才培養模式研究

劉 放

（武漢船舶職業技術學院， 湖北 武漢 430070）

1 構建以就業為導向的人才培養模式的背景分析

1.1 構建以就業為導向的高職建筑專業人才培養模式適應了企業人才需求

建筑行業的流動性是比較強的，特別是近年來，在“一帶一路”戰略和供給側結構性改革之下，我國建筑行業正穩步加快步伐，越來越多的工程項目需要專業技能的建筑人才。因此，高職院校作為一個具有社會實踐意義的人才培養機構，應該加快職業化的培養，以滿足建筑行業對人才的需求。

1.2 構建以就業為導向的高職建筑專業人才培養模式是適應經濟全球化和教育產業化的必然選擇

在經濟全球化階段，高職院校只有通過培養具有專業知識結構和國際水平的高端人才，在實際工作中掌握使用專業技能，才能實現學生的就業質量。因此，構建高職院校面向就業的人才培養模式，為提高職業教學的質量，為社會提供專業人才提供了基本保障。這也是我國實施科教興國戰略的必要條件。

2 高職建筑類以就業為導向人才培養模式所存在的問題

2.1 專業化人才培養日標定位不準

人才培養目標是對于職業教育的一個概括。人才培養目標的高低決定著職業教育的質量。在新的經濟環境下，高職院校人才培養目標存在兩種錯誤傾向。一是過分強調實踐能力，輕視學生可持續發展能力的培養；二是依照本科院校的人才模式，導致學生缺少實踐就業的能力。后一種趨勢在人才培養目標的定位上非常明顯：一是高職院校的就業定位不明確，在人才培養過程中，專業人才的培養時間相對較短等原因限制了高職院校的就業定位。二是高職院校建筑人才培養目標和培養指標不夠明顯。專業建設沒有特色，高職院校專業人才培養的同質性更為嚴重。據調查，許多高職院校在建筑的人才培養方面沒有特色，導致其培養的學生沒有特色。

2.2 建筑類專業化課程設置有特完善

建筑專業課程是專業人才培養的基礎。換句話說，課程設置是否合理直接關系到人才培養的質量。目前，專業人才培養課程還存在一些問題。

（1）建設課程不符合企業對人才的要求。專業人才不僅要掌握熟練的建筑專業知識，還要了解相關的語言溝通技巧和良好的心理素質。然而，高職院校的課程仍然以建筑類為主。

（2）課程設計與就業需求不匹配，是影響高等職業教育的主要因素，也是導致就業困難的原因之一。高職院校在課程設計中往往輕忽了企業的實際需求，導致學生的培訓無法適應時代的發展。

3 構建高職建筑類專業以就業為導向的專業化人才培養模式的對策

3.1 .準確定位建筑專業化人才培養目標；

明確培養專業人才的目標是實施專業化教學的關鍵。高職院校建筑人才培養目標定位如下：

（1）明確高職建筑專業人才培養的規范。在專業人才培養中，高職院校應明確學生應具備的技能。高職院校應根據綜合性專業人才培養的具體要求，從專業技能、語言能力、心理素養和適應環境的能力等方面提高學生的綜合素質。

（2）高職院校要立足于本專業開展專業人才培養。在建筑專業人才培養中，高職院校應根據建筑業的發展情況，明確本專業的特點，提高課程效果。

3.2 完善高職建筑專業化人才培養課程設置

（1）建筑專業人才的培訓應體現專業性。職業教育的特點是培養實用的人才。因此，高職院校專業人才培養的課程設置也應注重理論與實踐的結合，將專業課程引入院校的教學。高職院校在建設教學過程中，應根據建筑行業標準的變化，及時調整課程，提高教學效果。高職院校應靈活結合專業規范和標準，在具體教學中輔助教學。

（2）設立并重視職業資格證書的作用。在建筑專業人才領域，高職院校應將職業教育與用人企業相結合，以國內職業資格證書為教學標準，提高職業教育的針對性。因此，根據專業培訓的要求，我們應將資格證書的標準要求納入具體的教學，以規整學生的專業水平。

3.3 高職院校要創新人才培養理念

觀念是行為的引導，是高等職業教育的基礎。高職建筑專業人才培養的前提是要營造良好的教育氛圍，把培育人才作為高職教育創新的重點。

（1）培養教師的專業人才培養意識。教師是建筑專業人員培訓的重要參與者。作為教師，他們應該承擔起“說教和理解”的職能。一方面，教師要積極開展深入學習，學習職業教育的經驗和思想，另一方面，要積極向學生傳授各種經驗和知識，使學生盡可能適應社會的大環境。例如，在建筑類課程的教學過程中，教師應積極營造專業工作中的環境氣氛，提高學生對今后就業崗位的熟悉程度。

（2）學生還應樹立專業學習的理念。在建筑專業人才的學習中，要實現他們的人生價值，必須下意識地培養專業素質，改變從前的學習思維方式，敢于參與課程活動，從專業的角度思考建筑專業知識，同時也要具備多重的知識面。特別是辨別和吸收多種文化的能力。

3.4 .建立健全專業化人才培養運行機制

高職建筑專業人才培養模式是基于社會對專業人才的具體需求而建立的。所以，高職院校應密切關注就業市場，建立以就業為導向的人才培養運行機制，提高專業知識和關鍵業務能力。

（1）人才培養要以就業為方向。職業教育的特點是為區域經濟提供實用的專業人才。因此，分析和調查就業市場的現狀，根據市場對高等職業教育的反饋，及時調整專業人才的培養方式，是構建高職院校專業人才培養的前提。

（2）優化內部組織，設立專門負責校企合作交流的部門，加強校企之間的交流與合作。實踐證實，通過特殊院校的設置，有利于提高高職院校人才培養的質量。

（3）高職院校還應形成多元化的考核機制。高職院校自身作為監督的主體，應檢查專業人才培養方式，積極利用社會第三方對專業人才培養質量進行評價，科學評價專業人才培養質量。

3.5 以校企合作為載體提高合作交流的質量

校企合作是職業教育發展的根本途徑，也是培養社會實踐型人才的重要方法。高職院校建筑專業人才的培養，必須依靠校企合作，深化實踐平臺，提高中外高職院校的合作交流水平。

（1）高職院校還應通過建立企業實習基地，為學生提供專業實習機會。實踐訓練是提高學生專業能力的直接方法。專業人才培訓并不是一般人才培訓。需要經過培訓平臺提供操作機會。因此，高職院校可以與建筑施工企業合作。

（2）高職院校還應建立一支專業的教師隊伍，完善教研部、師資力量等。當然，實現專業人才培養的關鍵在于不斷挖掘專業項目，豐富學生的實踐教學方法。

4 結束語

總的來說，培養專業人才是時代發展的需要，是高等教育與世界接軌的需要。建筑院校要為建筑業培養人才還有很長的路要走。我們不僅要讓學生掌握深厚的理論知識，還要讓他們學會思考，具備良好的專業能力和見解，為學生未來的騰飛做好鋪墊。