《安全學原理》課程教學探究與實踐

馬有營

（濱州學院化工與安全學院， 山東 濱州 256600）

自人類誕生以來，安全就成為人類生存發展過程中永恒不變的追求，社會發展日益進步，安全問題也顯得愈發重要。然而安全卻不能與經濟同步發展，在生產過程中事故頻頻發生。隨著生產力的提高、技術的快速發展以及人們安全意識的不斷增強，保障安全作為企業生產的前提，必須貫徹落實“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針?！栋踩珜W原理》作為安全工程專業的主要基礎課程之一，是研究安全哲學原理、安全管理學原理、安全經濟原理、安全社會原理、安全系統原理、安全控制原理等原理的一門專業課程[1]。該項課程具有很強的理論性，其教學內容所涵蓋的范圍非常廣，導致學生學起來比較抽象，感到枯燥，抓不到學習的重點。同時，安全人生觀、安全認識論和安全方法論的學習與實際生產過程中的安全問題聯系不夠密切，導致學生對《安全學原理》課程的學習產生了畏懼心理。本文從《安全學原理》的教學經驗入手，分析了學生的心理活動，通過對該課程的教學探討與實踐，充分激發和提高學生的學習熱情。

1 《安全學原理》課程現狀及存在問題

目前，我國高校所開設的《安全學原理》課程所涉及到的知識比較偏向理論化和抽象化，尤其是安全哲學原理和安全社會原理等部分。與此同時傳統的教學模式存在著一定的滯后性，很多情況下老師在課堂上講，學生產生一種厭煩心理，不由自主走神或做其他事情。一方面學生對于安全概念和基本特征的理解還處于比較淺層的階段，對安全科學的學科體系及其與相關學科的關系了解不夠，導致學生聽課枯燥乏味，失去學習興趣，產生放棄的心理，從而造成課堂效果下降。另一方面，《安全學原理》課程的學時有限，只有 32學時，在學時少的情況下，老師很難用形象的事故案例與安全觀、安全認識論、安全方法論、等理論知識結合起來，學生學起來也非常困難。

2 《安全學原理》課程教學探索及實踐方式

2.1 明確教學目標

由于《安全學原理》這門課程的理論性知識比較多，所以教學內容會讓學生產生枯燥乏味之感，學生們要想系統地掌握《安全學原理》知識尤為困難，因此，老師在開展《安全學原理》的教學工作時，制定切實可行的教學目標，并且將工作重心放在如何調動學生學習的積極性上。結合企業的安全管理案例，理論聯系實際，進一步讓學生明確學習《安全學原理》的重要性[2]。

2.2 教學內容的制定

成功講授一門課程的關鍵是要明確課程的內容 ,然后再探究采用什么樣的教學方法?！栋踩珜W原理》的教學內容包括安全科學及其學科體系 ,安全哲學原理 ,安全管理學原理，安全經濟原理，安全社會原理，安全系統原理，安全控制原理，事故致因理論八部分 。其中，講授安全科學及學科體系時應讓學生明白什么是安全，隱患、事故、風險、危險源、重大危險源等又是什么[3]。安全哲學原理包括安全人生觀、安全認識論、安全方法論。安全管理學原理講述了運用管理學的方法和手段保障人-機-環系統安全運轉。安全經濟原理最重要的是讓學生掌握直接經濟損失和間接經濟損失的計算方法。安全社會原理是從安全文化、安全社會效應、安全法律法規角度分析實現安全的基本原理 。安全系統原理主要介紹安全信息論的發展過程。安全控制原理主要介紹了閉環控制、分層控制、分級控制原理。對事故發生機理的分析及事故致因理論的學習屬于安全原理的一項最基本內容。

由此可以看出《安全學原理》內容涉及層面比較廣，若老師在講授過程中不重視知識點之間的聯系，只對某一章節開展單獨的講授工作，就會讓各個章節的知識點呈現出一種分散的狀態，整體的系統性較差。所以，《安全學原理》課程的講授應當圍繞一個主線進行，各個章節的內容雖然不同但具有內在的聯系，同時，在講授課程過程中，應注重結合典型事故案例，使課程內容更加豐富多彩。

從而最大限度的提升整體的教學效果[4]。

2.3 教學方法的選擇

《安全學原理》課程內容比較枯燥,學生學習的積極性不高，所以在教學方法上應注重調動學生學習的興趣，一般來說，許多章節都可以結合典型的事故案例或者學生身邊的例子進行講解，同時應該引導學生自己對課程進行系統的掌握，可以通過知識樹、思維導圖的形式體現出來。因此, 《安全學原理》教學中應靈活采用多種形式的教學方法,如充滿語言藝術的講授法、事故案例教學法 、啟發討論法、學習指導法、練習模擬法等 ,建立豐富多彩、形式多樣的教學模式, 提高學生學習的積極性 ,激發學生的創造性 , 提高教學質量[5]。

（1）充滿語言藝術的講授法

教師在學生學習的過程中，起著引領者的重要作用?！栋踩珜W原理》課程內容比較枯燥乏味，在向學生傳授知識的過程中，要注意語言的生動形象，保證通俗易通易于學生理解掌握。通過激發學生的學習興趣，有效提高學習效率，在相對較短的時間內獲得大量的專業知識。并且在教學過程中采用多種教學方法，防止使學生處于被動狀態，不易于發揮學生的主觀能動性和創造性。

（2）事故案例教學法

所謂事故案例教學法就是通過選擇能反映教學內容的典型事故案例,讓學生對其進行分析 、討論 , 提出自己的解決辦法, 最后由教師進行歸納總結的一種教學方法。它的優點是通過讓學生分析事故案例,從而讓學生把理論和實踐有機地結合起來 ,使學生主動、積極、自覺地觀察與思考，極大地調動學生學習的積極性[6-8]。事故是安全科學非常重要的一個研究對象，教師要精心挑選事故案例，通過事故的慘痛后果，讓學生加深對《安全學原理》知識的理解。因此 ,事故案例教學法應當貫穿《安全學原理》課程教學的全過程。

（3）啟發討論法

教師在講授課程之前，要精心設計好本節課要討論的題目，并對學生在討論中可能提出的問題做大膽預測。討論中要對學生啟發引導，鼓勵學生大膽思考，創造良好的討論氛圍。教師在討論結束時做好小結，簡要概括討論情況，使學生獲得信心，也可以在討論的基礎上提出新的問題，以供學生在課下繼續討論。

（4）學習指導法

學習指導法是教師指導學生獨立對課本知識進行預習并且參考其他輔導資料加深對知識的理解程度，以提高學生獨立學習能力、養成良好的自學習慣的教學方法。它能豐富學生的知識，培養學生的自學能力，讓學生學會學習。在《安全學原理》教學過程中，教師可以指導學生通過查閱相關資料加深學習的興趣，對于安全哲學原理、安全方法論等比較晦澀難懂的知識，通過自學了解其發展歷程，培養學習的興趣[9]。

（5）練習模擬法

通過進行練習模擬法使學生鞏固所學的知識，提高學生理論結合實際生產的能力。例如在《安全學原理》課程中，引導學生計算事故案例中的直接經濟損失和間接經濟損失，引導學生在實際案例中不斷鞏固安全專業知識。

3 結論

現階段，《安全學原理》的課程教學模式還不夠完善，教學方法和教學內容不夠成熟，所以《安全學原理》課程教學探究與實踐工作顯得尤為重要，本文探討了《安全學原理》課程的教學內容，并結合課程內容提出了包括充滿語言藝術的講授法、事故案例教學法 、啟發討論法、學習指導法、練習模擬法的教學方法，讓學生可以更好的掌握相關的知識，提高學生的學習能力和實踐能力。