建筑類民辦院校“產教融合”人才培養模式的探究

趙 青 張瑞君 劉勝帥

（1.鄭州工商學院，河南 鄭州 450000；2.恒大地產集團鄭州有限公司，河南 鄭州 450000）

伴隨著我國教育的發展，我國的民辦高校得到了迅速的發展。民辦高校作為我國人才培養的主力軍，在進行人才培養過程中，面臨著諸多問題，如：學科專業趨同、人才培養同質化、服務區域經濟能力弱、學生畢業之后就業能力差等。基于此，建筑類民辦院校在進行人才培養過程中，必須要改變傳統的人才培養模式，積極構建一個全新的“產教融合”人才培養模式，進而全面提升建筑類民辦院校的人才培養質量。

1 建筑類建筑類民辦院校人才培養現狀分析

1.1 人才培養理念存在偏差

建筑類民辦院校在進行人才培養過程中，由于存在急功近利的思想傾向，一部分管理者片面地認為只要重視科技領域，認為只要在這一方面做出突出的成就和貢獻，就實現了人才創新，并提高了人才培養質量。進而在這種偏差的人才培養理念下，使得人才培養出現了偏差。另一方面，建筑類民辦院校在實施產教融合人才培養模式下，片面地重視學生的專業技能，而忽視了學生的思想道德教育，進而致使人才綜合素質較低。

1.2 建筑類民辦院校辦學能力差，人才培養模式單一

與國家的高校相比，建筑類民辦院校在發展的過程中，受到專業特點不鮮明、設備不完善、制度不健全等因素的影響，以至于其人才培養模式相對比較落后。同時，受到建筑類民辦院校辦學理念落后、辦學設備不足、辦學資金不足等因素的影響，以至于其課程設置質量較低，無法滿足當前時代下對人才的需求特點。另一方面，受到客觀因素的制約，建筑類民辦院校在進行人才培養的過程中，教學偏向于理論化，實踐操作能力較低，進而導致學生畢業后就業率低下。同時，這一現狀也給建筑類民辦院校的生源、發展帶來了嚴重的影響，進而產生一個惡性循環[1]。

1.3 人才培養與當地社會經濟的發展相脫節

建筑類民辦院校在進行人才培養的過程中，受到傳統人才培養理念的影響，和當地企業劉安息不夠緊密，以至于其在進行人才培養過程中，無法與地方產業、自身的優勢進行有效的結合，并在此基礎上確定科學、合理的教學模式。同時，鑒于建筑類民辦院校辦學經驗不足，現有的人才培養模式無法與當是社會的人才需求相符合，進而導致畢業生就業能力較低，并出現高不成、低不就等現象。

2 產教融合模式概述

鑒于我國建筑類民辦院校中人才培養現狀，必須要積極改變傳統的人才培養模式，不斷提高建筑類民辦院校人才培養質量，以適應社會發展的需求。具體來說，建筑類民辦院校在創新人才培養模式的過程中，可充分利用產教融合這一新型的人才培養模式。

產教融合是一種全新的人才培養模式，主要是將生產與教育進行有效的結合，使得學生的理論知識學習與生產實踐進行有效的融合。這一新型的人才培養模式，旨在通過教育形式創新、整合教育資源，以提升學生的崗位技能、實踐能力，進而全面提升人才綜合素質，以滿足社會對人才的需求。同時，對于產教融合的另一個參與主體——企業來說，通過這種教學模式，有助于企業技術革新、提升生產效率等，進而促使企業的進一步發展[2]。

可以說，產教融合人才培養模式屬于一種校企雙贏的模式。尤其是對民辦高校來說，其優勢集中體現在：（1）優化教學資源配置。在產教融合人才培養模式下，將學校、企業、政府、社會組織等有機結合到一起，并對各種資源進行了整個、優化配置，實現了取長補短、優勢互補；（2）提高學生實踐能力。在產教深度融合的人才培養模式下，通過多種形式，給學生提供了更多的實踐機會，深化了其理論知識，并提高了學生的實踐能力和水平；（3）推動了高職院校教學改革。產教融合人才培養模式是對傳統建筑類民辦院校教育的一種創新和改革，在新的人才培養模式下，建筑類民辦院校的教學活動必須要隨之進行調整和改革，進而不斷推動教育改革，以達到提升人才培養質量的目的[3]。

3 建筑類民辦院校“產教融合”人才培養模式的探究

3.1 改變教學理念，樹立產教融合人才培養觀念

“產教融合”人才培養模式旨在培養學生的實際應用能力，進而不斷提升學生的綜合素質。建筑類民辦院校在施工“產教融合”這一人才培養模式的過程中，必須要改變傳統的人才培養理念，積極主動深入企業、社會中進行調研和考察，明確了解當前企業用人需求特點，并以此為出發點，對教學內容進行調整和整合，進而不斷形成一種全新的人才培養模式。同時，建筑類民辦院校在實施“產教融合”人才培養模式中，落實以社會和企業人才需求為導向的人才培養理念下，還必須要對自己的辦學優勢進行客觀的評價，并在此基礎上，積極與地方企業開展合作，實施開放性辦學模式，為學生提供更多的實踐機會，使得學生在實踐過程中，深化理論知識，并不斷提升自身的實踐操作能力，進而更好地適應社會的人才需求。

3.2 實現專業與地方產業鏈條無縫對接，推進產教融合人才培養模式

建筑類民辦院校在推進“產教融合”人才培養模式的過程中，針對目前建筑類民辦院校中課程設置中的不足之處，應積極推進課程改革，對學生的專業課程進行科學、合理的設置。一方面，建筑類民辦院校在進行專業課程設置的過程中，應采用學校、行業企業、地方實務部門專家等共同參與到高校專業課程的評議中，對民辦高校現有的課程進行客觀的分析。同時，還要在此基礎上，結合企業的人才需要、行業指導、學校能力等，重新調整并設置專業，進而增加專業課程與社會需求之間的契合度。進而不斷對專業學科結構進行優化，大力發展應用型的專業集群，力求學校專業、人才培養與區域經濟發展、崗位需求之間相互匹配[4]；

3.3 創新應用性人才培養模式，積極推進產教融合模式

建筑類民辦院校在積極推進“產教融合”人才培養模式下，必須要結合當前社會人才需求特點，充分利用企業的中的優質教育資源，加強與企業之間的合作，并與其共同建立一個人才培養平臺。首先，民辦高校應與地方企業開展合作，并積極探索學校與企業聯合的應用型人才培養機制和培養模式，進而全面提高建筑類民辦院校人才的培養質量；其次，建筑類民辦院校應與企業開展訂單合作人才培養模式，并嚴格按照企業的人才需求特點進行人才培養，實現建筑類民辦院校人才對口培養，進而全面提升建筑類民辦院校人才培養質量；再次，建筑類民辦院校可與行業企業進行深度合作，共同建立實習基地、就業基地，為學生提供畢業實習和就業場所，進而實現以就業為導向的育人模式；最后，建筑類民辦院校應與行業企業相互合作，積極探索一套工學交替的人才培養模式，并利用這一形式，增加學生實踐機會，并促使學生在實踐過程中，深化理論知識，不斷提高其實踐操作能力[5]。

4 結束語

綜上所述，產教融合作為一種新型的人才培養模式，對于提升人才培養質量、提升學生的綜合素質具有十分重要的價值。基于此，建筑類民辦院校在進行人才培養過程中，必須要結合人才培養現狀，落實社會和企業人才需求為導向的人才培養理念，積極推進課程改革、創新人才培養模式等，進而不斷推動產教融合的發展，以提升建筑類民辦院校人才培養質量。