信息技術與小學數學課程整合的教學模式分析

游英

【摘要】隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體以及網絡技術等現代化信息技術在教育中使用受到廣泛群眾的好評，信息化助力教育實現跨越發展，小學數學課程與信息技術的相互契合，能夠有效改善教育質量、提高教育效果，對于增強學生數學學習能力有著積極的意義。

【關鍵詞】信息技術? 小學數學

一、信息技術、課程和綜合授課的環境分析

目前，信息技術和小學教學課程相結合的學校教學氛圍可以劃分為兩種：多媒體教育氛圍和在線教育氛圍。當屏幕投影教學受到交互式白板的沖擊后，越來越多的學校開始使用用交互式白板式教學，因為該模式下可以使學生更積極的與老師進行課堂互動; 隨著時代的進步和發展，跨時代的交互式LED設備的出現，解放了授課老師的雙手，使得更多的資源透明敞開給各類學生。具體分析如圖1所示：

二、信息技術與小學數學融合教育模式分析

（一）多媒體教育環境下的小學數學教育模式

信息技術化多媒體技術教學氛圍下最重要的小學數學教育模式是傳遞式教育，結合七段式教育法使其變得更加具有實用性以及趣味性。同時，在授課過程中老師也可以更多的和學生們進行交流討論，使課堂不再變得沉悶枯燥。授課老師也應提供自身素養，充分調動并鼓勵學生的自學欲望，從而達到增強學生的數量感和幾何直覺的目的。

多媒體教育環境分為圖2、圖3所示的兩類：一類是普通多媒體教育環境;另一類是交互式多媒體教育環境。

（二）網絡教育環境下的小學數學教育模式

在網絡信息時代的沖擊下，小學教學模式的更新換代也必須與時俱進，小學數學通過自學輔導和協同探究式的教育模式并結合錨定式或探究式教育模式來指導小學課堂的教學。同時，授課老師應充分考慮到適度給與學生自由思考的空間，不能局限與題海戰術的束縛，培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。

網絡教育環境分為圖 4、圖 5 所示的兩類：一類是計算機網絡教室環境和;另一類是移動網絡教室環境。

三、信息技術與小學數學課程整合的教育模式分析

（1）Information integration模式：通過計算機和相關軟件，將與某一主題相關的各種教育資源有機地整合成統一的格局;

（2）virtual模式：通過flash等視頻動畫軟件來展現學習事物的演變過程;

（3）Operation simulation模式：通過軟件建立數學模型并使用其交互式演示和操作原理或方法;

（4）Information retrieval模式：互聯網在線搜索教學資源，學習并積累從而獲取自身所需要的知識及信息;

（5）Program calculation模式：充分利用計算機強大的計算能力來設計相應的數學題庫，充分解放授課老師的雙手，使題庫變得更加多元化，使學生不再一味的追求題海戰術，而是需要加強自身舉一反生的能力;

（6）Collaborative communication模式：借助信息技術的快速傳遞性質，使學生與老師無時無刻處于零距離互動氛圍，讓老師可以在第一時間獲取學生更多的需求信息，有助于提高教育質量。

綜上所述，伴隨著科學技術的快速發展，多媒體以及網絡技術等現代信息技術運用在教育中得到了廣泛的認可，信息化成為教育飛躍發展的動力。信息技術和小學數學科目的匹配點分類分析，可以提高教育質量、優化教育效果，對于提高學生數學學習能力有著積極的意義。