農村教育“回暖”

摘 要：目前我國農村的初中教育形勢呈現頹勢，為了擺脫這一困境，筆者結合本校的一些特點及優勢，在教學模式上進行創新，希望為農村的教育“回暖”盡一份力。

關鍵詞：農村初中教育；教育回暖；教學模式

目前，許多農村的中、小學相繼出現“空巢”現象，這一學生流失現象也引起的社會及國家的關注與重視。農村學校的學生流失，導致教育的失衡，對學校而言大大的削弱了學校的教育競爭力，使師生喪失信心，教學質量急劇下降。為此，學校及教師要努力創新教學模式，提高校園硬件設施，以此吸引生源，提高教學質量，最終實現農村教育的“回暖”。

一、 “生本教育”，培養農村初中生的學習興趣

在我國的部分農村地區由于地理位置偏僻、經濟條件和教育理念的落后，學生的主觀能動性被長期壓制，對學習的興趣和探索欲逐漸消磨殆盡。中國作為一個農業大國，農村教育在教育中自然占據著重要的地位，因此教師必須尋求一條出路，轉變傳統的思想，勇于創新，堅決貫徹“以生為本”的教育理念，尊重學生的自主性，充分發揮其個性化特點。將學生推向課堂的主導地位，釋放對學習的無限熱情，在學習中張揚個性，培養自主學習能力和解決問題能力，讓學生快樂無憂的學習。

例如，為了更好的體現學生的主體地位，鍛煉學生的自主學習能力，教師可以在每個星期安排一堂特殊的課程“我的課堂我做主”，讓每個學生都有機會上講臺講課，比如下一堂課要學習的是《陋室銘》（新人教版），教師先讓學生們在課前做準備，將本課知識點、重難點等進行整理，做出一份教案，條件允許的話可以做出一份相關課件，讓學生進行評選，選出的優秀教案將在下一節課中用到，做教案的學生則扮演教師的角色，在課堂中為學生們授課，并在課后寫一篇“課后感想”，課后作業也由這名學生和教師一起布置、批閱。此行目的一方面是為了讓學生體會到教師的辛苦，使學生更加珍惜課堂學習；另一方面，是為了更好的培養學生的自主學習能力，學生在組織教案時，也是在鍛煉歸納、總結和提煉知識的能力。

二、 “城鄉一體”，完美整合農村初中師資隊伍

隨著信息技術的不斷發展，信息對基礎教育的變革產生了深遠的影響。但是目前我國城鄉基礎教育發展不均衡，人們在潛意識中普遍認為農教育落后于城市教育，這就導致農村或者偏遠地區的師生易產生自卑的心理，最終學生流失。為了解決這些問題，通過信息網絡手段，有效利用城市和農村或者偏遠地區的優質資源，結合城鄉異地同步教學模式，相互傳輸課程，進行有效的互補。依據社會建構主義理論，情景學習理論和教育公平理論為理論指導，綜合城鄉異地教學中的特點，對城鄉異地同步教學模式的組成要素和運行模式進行分析，構建城鄉一體教學模式的基本模型。

例如，農村學校和一些城市中的優秀學校結盟，成為戰略合作伙伴，不定期的在網上進行溝通交流，城市學校中的優秀教學模式與農村進行對接和傳授，兩校間搭建一個共同網絡平臺，師生可以在網絡中暢所欲言，將意見與建議進行交流。另外，兩校可以進行遠程或空中課堂，比如城市學校教師在平臺上為農村學生進行實時授課，讓學生“足不出戶”就能體驗到不同的學習體驗；同時，除了線上交流，兩校還可以派教師進行互換，使教育交流更加深入，方便學校間的相互學習和互補；最后，農村學校可以定期組織一些學生去往城市學校進行交流、學習。兩校間的相互扶持，為農村的教育發展帶來了新的生機。

三、 “三維五步”，導學教案推進新課程的改革

在傳統的應試教育背景下，學生和教師往往只看重學習的結果，卻忽視了學生在學習過程的體驗和能力的培養，陳舊的教學模式使得課堂效率降低，學生無法認識到學習的重要性，從而產生懈怠心理，教育的步伐停止不前陷入了惡性循環。因此，要推進新課程的改革，實現教育的進步與發展，需要新型的教育模式——“三維五步法”來拯救當前形勢，三維指：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀；五步指：引導、討論、拓展、評價、測試。

例如，在學習《愛蓮說》一課時，教師首先為學生創設情境，以蓮的圖片作為情景導入，“引”出課題；接下來讓學生“討論”對蓮的印象，探討本文的中心思想；然后讓學生查找資料，找一些關于蓮花的“拓展”資料，比如關于它的贊美詩句等；學生小組討論過后將個人想法在班級中進行闡述，教師和同學做出“評價”；在課堂的最后，教師對學生進行課堂小“測試”，檢測學生的學習成果。通過五步教學法充分的鍛煉學生的知識技能；在學習過程中培養學生正確的學習方法；在思考的過程中培養學生的正確價值觀。

總而言之，學校的教學質量直接影響學校的生源，高質量的教學源源不斷的吸引學生的加入，反之，失敗的教學則會導致學生的流失。因此，學校和教師要具有與時俱進的思想，加強與城市學校的合作交流，將先進的教學模式引入課堂，提高學生的學習積極性，加強學校的硬件設施，為學生提供良好的學習平臺，提高學校的教育競爭力，將“空巢”變“滿盈”。

參考文獻：

[1]姚曉麗.新課改后農村初中語文教學改革初探[J].中國校外教育，2018（8）：88.

[2]李芳芳.用“生本教育”思想培養農村初中生語文學習興趣[D].蘇州大學，2013.

作者簡介：

郭龍，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣白家灣鄉九年制學校。