讓議論文的語言文采飛揚

摘 要：在中學階段，語文寫作教學是培養學生邏輯思維能力和創新能力等多種能力的重要環節。而在中學的語文考試中，議論文寫作占有重要的比例。但是就實際情況而言，議論文寫作對學生邏輯思維能力的要求較高，成為了不少學生難以克服的寫作難題。因此，議論文寫作被當作是中學語文寫作教學的重點內容，同時也是難點內容。所以，基于這種認識，本文對中學語文議論文寫作教學問題進行了如下探究。

關鍵詞：寫作教學；議論文寫作；語文

近些年，中考作文的命題模式為命題作文，半命題作文或者材料作文。大部分學生都選擇記敘文，因而出現議論文得分偏高現象。

一、 巧用修辭，增強語言的形象美

我們知道，議論文的目的在于說理，以理服人。而有些道理，其本身很抽象，很深奧。比喻的作用就在于使抽象的事物形象化，使深奧的道理淺顯易懂。

莊子論交友時就說：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以親，小人甘以絕。

正是比喻，把交友之道說的深入淺出。

排比是一種富有極大表現力的修辭形式，它可突出的表現作者的情感和行文的氣勢，用排比進行議論說理，既可增大信息量，又可使文章結構緊湊。

培根在《談讀書》一文里，開篇就用了一組排比：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才”這組排比一開始就將讀書的作用和盤托出，就像一位成功的長者告訴你一條成功的秘訣，循循善誘，讓你在一種書香四溢的氛圍中感受讀書之美，讀書之樂。

仿詞是根據表達的需要，更換現成詞語的某個語素或詞，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創造出新意的修辭手法。它會不由分說地把你裹挾到一種明快犀利，生動活潑的語言氛圍中。

文似看山不喜平。議論文的行文也要富于變化。議論文行文，要避免平鋪直敘，反問是用問的形式表達肯定的內容，反問斬釘截鐵，擲地有聲，不容置疑。而采用設問，既可以引起讀者的注意與思考，也使文章呈現波瀾美。請看梁啟超的《敬業與樂業》的片段：怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發出來的便是敬。正確的運用設問，能引人注意，啟發思考；使文章起波瀾，有變化.同時，幾處設問句的使用，恰到好處地把幾個分論點提煉出來，有利于引起聽眾的注意和思考。議論文常常用設問句。設問是一種無疑而問，自問自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾。

二、 引經據典，增強語言的哲理美

引用名言警句增強說服力，豐富語言內涵。富有哲理、發人深省的名言是人類智慧的結晶。行文中恰當地引用能充分表達出自己的感情，有力地論述自己的觀點，使文章增添文采。從語言表達角度看，古今中外大量的名言警句都非常凝練、雋永、富有文采，蘊含著深刻的哲理，非常適合學生在寫議論文時引用。梁啟超的《敬業與樂業》中就大量引用經典，格言。儒家的《禮記》《論語》，孔子，朱熹，曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點。引用并不是抄襲，適當的引用恰恰是議論文所需要的，同時又能為文章語言方面增色不少。因此應讓學生在平時多背些名人名言，多讀一些人物傳記。

借用具體可感的詩句、名言、成語、典故把抽象的概念轉化為具體、可感的形象。請看下面一組文字：

選擇的真諦是李白“安能摧眉折腰示權貴，使我不得開心顏”的睥睨群小；選擇的真諦是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的傷時憂民……

面對這個極容易寫空洞的話題，作者左引右聯，妙語如珠，借助讀者耳熟能詳的古詩名句、重大的歷史事件和歷史名人加以詮釋，不僅使語言富有文采，增加文章語言的詩意，提升了文章的品位。

三、 句式變換，增強語言的節奏美

靈活變換句式，避免文章句式單調重復。議論文文體本是說理文，在文章內容上很難發揮“文采”，在議論文寫作過程中要斟酌好每一個句子、句式，一篇文章倘若語言平淡，句式單調，總是一個節奏，內容再好也會讓人興趣索然，味同嚼蠟。而整句和散句、長句和短句，倒裝和排比句式等恰當靈活運用，就會使文章波瀾多姿，語言流暢得體，增強論據的表達效果。

一般來說，長句結構復雜，層次較多，表意嚴謹，精確細致，適宜表達較為復雜的思想內容；短句簡潔，明快，靈活。長短句結合，錯落有致，便于抒情，使文章顯示出豐富的內涵和音韻美。此外，常式句與變式句的靈活運用，也可以更好的表情達意。變式句突破了句式常規，往往以新穎，特別的“面目”給人留下了深刻的印象。如下面《談讀書》一文的片段：

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷；如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫！

這段飽含感情的議論，長短句交錯使用，充滿了韻律之美。連用短句，形式整齊而有氣勢；而長句的運用又使哲思蘊涵其中，長短結合，使文章句句鏗鏘，韻味十足。

古人言：“言之無文，行而不遠。”對任何文章都適用啊！如果說理是議論文的靈魂，那么文采則是其血肉.靈肉不可分也。好的文采離不開學生自身的文學素養。閱讀，是積累素養不可或缺的途徑。積累素養，不但取決于閱讀的量，更取決于閱讀的質。不但要多讀，而且這種閱讀一定要與寫讀書筆記相結合，每讀一篇文章必定要積累佳句與寫作素材，并且要寫評點。正如胡適所說“手到是心到的法門”，“手”不到“心”是不會到的。把點滴的心得與發現寫下來，日積月累，水漲船高，素養就逐漸深厚了，滔滔宏論也就是水到渠成的事了。

參考文獻：

[1]毛振宇.中學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].海峽科學，2015（2）.

[2]勞銀萍.中學語文寫作教學的實踐與思考[J].中國校外教育，2015（15）.

作者簡介：

胡濤，河南省濟源市，濟源市沁園中學。