如何做好幼兒教師的理論培訓

摘 要：隨著社會對幼兒教育的重視，幼兒教師逐漸處于一個相對缺乏的狀態，隨即使得一些鄉鎮地區降低了對幼兒教師的要求。為了使這部分教師能夠逐漸提高自己的幼兒教學能力，對其進行一定的培訓是必然的，但培訓現狀卻顯示出幼兒教師對于理論培訓的興趣異常缺乏，但是理論培訓是幼兒教師教學的基礎，理應得到重視。因此，本文從提升幼兒教師的整體素質、拓展幼兒教師的理論培訓形式以及重視理論培訓的針對性三方面展開了對如何做好幼兒教師理論培訓方面的探討。

關鍵詞：幼兒園老師；理論培訓；培訓形式；培訓針對性

根據對幼兒園教師培訓需求的了解，我發現一些理論性的學習內容基本沒有教師選擇，相對而言，他們更喜歡如何彈一首歌曲，或者手工制作、律動、舞蹈等類型。顯然，這些實踐性內容的學習固然有用，但是理論對實踐的指導作用更是不容忽視的。所以對幼兒教師進行理論上的培訓是促進幼兒教師可持續進步的基礎，所以作為一名鄉鎮幼兒園園長的我便根據自身對幼兒教師的了解分析了他們不喜歡理論培訓的原因，并根據具體的情況提出了有效對策。

一、 提升幼兒教師的整體素質

幼兒教師不喜歡理論培訓的主要原因在于沒有意識到理論在幼兒教學中的重要性。從幼兒教師的自身情況來講，首先，其中的許多教師都沒有接受專業的幼兒教師教育，其教學能力與教學水平相對較低。其次，他們對自己的定位也不夠準確，難以全面的考慮幼兒培訓中的哪一項才是重點。最后，他們責任意識不夠強烈，倘若想要做好幼兒教學，了解最基本的理論是教學的基礎，但他們優先選擇的內容卻不是枯燥的理論，而是相對具有一定趣味性的培訓內容。以上都是幼兒教師不喜歡理論培訓的重要原因。由此可見，提升幼兒教師的整體素質才是解決這一問題的關鍵。

為了能夠有效提升幼兒教師的整體素質，使教師逐漸意識到理論培訓的重要性，我首先對幼兒教師們的具體情況進行了考察，并根據了解對幼兒教師提出了一些具體的要求。即（一） 堅持寫每日自我評價、明日計劃，并對自己的教學方法進行剖析和完善；（二） 定期舉辦教師活動或班級競賽，提升教師的參與性和責任感；（三） 將理論培訓納入主要培訓內容行列，并對幼兒教師的培訓情況進行檢驗。顯然，這三種方式不僅有助于幼兒教師提高對自己的認識，還能夠切實促進幼兒教師整體素質的提升。

二、 拓展幼兒教師的理論培訓形式

從當前的幼兒教師培訓情況來看，形式相對來說比較單一。尤其是在理論方面，過于重視理論的內容，而忽視了幼兒教師的具體情況，如此只會令幼兒教師更加不喜歡理論教學。所以為了解決這一現狀，就必須擴展其培訓形式，并將多種培訓形式相結合，從而減輕幼兒教師對理論培訓的抵觸情緒，從而自主的將注意力投入到理論培訓過程中，進而在提高自身理論知識的前提下促進整體培訓效果的提升。同時，對幼兒教師的理論培訓不應只限定于培訓過程中，還應該將其滲透到其他培訓內容中，從而使幼兒教師在潛移默化中提高對幼兒教學理論的認識。

擴展幼兒教師的理論培訓形式是非常重要的，這對于提高幼兒教師參加理論培訓的熱情具有重要作用。所以，針對這一培訓形式的擴展，我首先將涉及到的一些培訓內容進行了總結，并對學生的培訓興趣進行了了解，隨后將二者進行了結合，在保證理論培訓能夠有效開展的前提下，在理論培訓中加入了諸多與其他內容相關的部分，從而使幼兒教師不至于因為理論過于枯燥而產生不喜歡學的情緒。但是，幼兒教師理論培訓形式的拓展絕不能脫離理論，否則便會失去其本身的意義，一系列的拓展形式都是起著輔助的作用，其目的在于促進幼兒教師理論培訓的有效開展。

三、 重視理論培訓的針對性

幼兒教師在理論培訓上的需求是很大的，而根據理論去進行有效的實踐更是極為重要的。但是目前的培訓實際上并不適合幼兒教師，過于寬泛的全抓，急于求成的形式不僅會阻礙幼兒教師的發展，甚至會造成嚴重的后果。所以在進行理論培訓這一階段，就需要去積極的重視培訓的針對性。也就是將具體的理論知識與相應的教學實踐結合起來，從而在提高教學培訓興趣的前提下，促進幼兒教師教學能力的提升。

為此，在理論培訓這一方面，我通常會在大家培訓結束之后以討論會的形式來進行交流，并要求幼兒教師結合自己的教學經驗來驗證理論的正確性。同時，也鼓勵幼兒教師對這些理論進行針對性的分類，并將其付諸于實踐。除此之外，我還會以聽課或錄課的形式激起幼兒教師的動力，有效將理論轉化為實踐。由此可見，理論培訓的針對性以及與實踐的結合形式，對于有效解決幼兒教師不喜歡單純理論具有重要作用，更有利于幼兒教師樹立正確的幼兒教學觀。

總之，幼兒教師不喜歡理論培訓可以理解，但不能就此放縱，而是應該在深入了解每位教師想法的前提下引導幼兒教師重視理論培訓，從而逐漸提高自身的幼兒教學能力，促進幼兒的健康發展。

參考文獻：

[1]王瑾.幼兒教師培訓需求及培訓成效研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]靳蓬，林志淼.幼兒教師培訓的問題與對策[J].河北大學成人教育學院學報，2014，16（3）.

作者簡介：

鄒培，湖北省黃岡市，湖北省黃岡市團風縣上巴河鎮中心幼兒園。