淺談特長生高考地理的有效復習策略

摘 要：我們學校的學生絕大部分是初中文化基礎較差的學生，升入高中以后，有一些學生為了順利的升入本科，就會選擇學習一門特長。如果專業過段，升入本科需要的分數會很低。

關鍵詞：特長生；課堂教學改革；高考地理；地圖；區位

因為學習特長需要占用平時學習文化課的時間，尤其高三藝術生至少要專門集中培訓半年時間，所以他們在專業測試之后才有時間去學習文化課，加之以前留下的欠賬比較多，大多數學生就像“熱鍋上的螞蟻”，忙得團團轉也沒有效果。所以想取得一個比較理想的成績就成了一個不很容易解決的問題。這個問題不但困擾學生，也是我們教育工作者亟待解決和必須解決的問題，就是通過怎樣有效的復習，用不到一百天的時間使同學們快速提高成績。

首先，要做好特長生的戰前動員工作。

特長生因為用在學習文化知識的時間上用得少，基礎原本就比較差，加之還有三個月就要高考，雖然他們知道了學習的重要性，但大多數學生也仍然因為平時學習習慣不好，活出現消極情緒，或出現紀律散漫的狀況。所以我們要告誡他們從思想上要重視學習，不要指望天上能掉餡餅，要踏踏實實，認認真真的去復習，不要指望有什么捷徑。如果他們積極主動去學習，在努力的過程中碰到困難，然后來找老師，那么通過老師的幫助和輔導，他們就會有最大的進步和提升，進步和提升逐漸累積，才能由量變待質變，以達到提高成績的目的。

其次，提高教學效率，堅持課堂教學改革。

從課堂教學改革的目標來看，學生學習的應該是對生活有用的地理，學習地理的目的是使學生在理解的基礎上明白知識如何運用，以新課程改革為課堂教學改革的突破口，發揮學生的主觀能動意識，在復習中摒棄舊的復習模式，讓學生更加積極主動的參與到高效的復習中來，逐步實施新的教學模式。即：1明確學習目標→2創設學習情境（自主學習）→3探究性學習4成果交流→師生共同總結的復習模式。把“老師讓我學”改成“我要學，我要學的更好”。每一位學生，在努力備考的過程中，會不斷地碰到困難和障礙，老師應適時的在學生哪怕只進步一點點的情況下，給予鼓勵和贊揚，因為他們有目標，目標會激勵他們不斷進步。

第三，利用好地圖，培養學生空間形象思維能力。

地圖把各樣的地理事物還有其分布都濃縮到一張圖上，具有形象、直觀、信息量大、空間性突出的特點，在地理教學中作為必不可少工具，對培養學生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著至關重要的作用。地圖把教科書中比較抽象的文字或某種地理事物，化作圖表的形式，更有易于讓學生接受。在日常的地理教學中教師應該鼓勵學生利用好地圖，將學過的地理知識按照一定的空間方位儲存到自己的頭腦中，只要一提到其中一個地理事項，學生就應該立即從自己的腦海里反映出該事項，進而迅速的以語言文字的形式表達出來。做好圖和文的轉化訓練，能提高學生的空間能力，能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果。比如在講授世界洋流的分布模式圖時，師生一起動手，先用幾個三角形代替亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲，這樣空白處的四個大洋就呈現在學生面前，然后按照洋流的位置，在圖上用箭頭表示出方向，標注出名稱。做到每位學生都動手畫圖，通過觀察來直觀了解世界洋流。這樣就有利于培養學生的空間形象思維能力。

第四，抓住地理的兩大核心要素，由易到難。

在歷年的高考中區位因素和氣象氣候相關知識一直是重要的得分項目。其中的區位因素部分是高考中難度最低的部分，是特長生專業測試回來我們最先復習的部分。其內容主要包括：農業、工業區位的因素、城市形成和發展的區位因素、交通點、線的區位因素、商業以及旅游的區位因素、水庫壩址的區位因素、衛星發射返回基地的區位因素等等。要先弄清楚是哪些區位和以上要求弄清的區位因素有關，如：自然因素、社會因素、經濟因素、環境因素等等。在解答主觀題部分時，要用框架的形式，把各個要素一一羅列出來，弄清楚到底考察了哪些區位因素，哪些是有利因素，哪些是不利因素，聯系實際情況，把不符合當地實際或影響相對很小的區位因素去掉。這樣就能夠得到既全面而又有針對性的結論。

氣候在高考中的分值比重一直很大。對于氣候的復習，一開始就要學生明確了解：一，氣候一直以來都是高考的重點，且題目靈活性強，強調的是考生對知識的理解和應用。第二，氣候不僅與地理位置、地形有關，而且還與植被、土壤、河流水文、航運、農業生產等密切相關。氣候的復習方法與上述區位的復習方法就有明顯的不同了，這部分知識內容多，知識點多，面廣，難度大，靈活性強。能聯系到幾乎所有的自然地理知識，諸如太陽輻射，大氣環流，水文知識，下墊面性質，人類活動等等。就是不僅僅要知其然，必須要知其所以然，層層抽絲剝繭找到原因。

第五，興趣是最好的老師。

學校諸多特長生當中有很多名體育生，平時成績很差，對學習地理沒有特別大興趣。我們就從他們喜愛的足球說起，聯系相關地理知識，增加其理解問題，解決問題的能力。比如中超聯賽為什么采取單年度賽制，而西歐的英超，意甲，西甲等都采取跨年度制，是因為歐洲西部大多屬于溫帶海洋氣候和地中海氣候，最冷月均溫都在零度以上，并不是很冷。而我國廣大的北方地區，由于是溫帶季風氣候，冬季很冷，經常零下十幾度，得穿上厚厚的棉衣，走路都不方便，怎么能踢足球呢？為什么這兩個地區維度大致相同，氣候卻迥然不同？通過這些學生感興趣內容引發的思考，進而進一步升華。

作者簡介：

王偉忠，河北省唐山市，河北省灤南縣第四中學。