中職會計電算化教學存在的問題與對策

摘 要：會計電算化是我們傳統的會計學同計算機科學技術學科相結合而形成的一門新型學科，其特點就是融合電子信息計算技術、會計計算、網絡通信為一體的新型會計計算職業。本文通過分析當前中職階段教學過程中存在的諸多問題和我們可以為之改變的改革對策來提高我們中職會計計算化的課堂教學效果，進而可以為社會培養出更多的優秀技術人才。

關鍵詞：教學目標；軟件更新；實踐檢測

隨著社會的發展，我們會計行業的工作環境也在漸漸進行變化，傳統的計算方式早已摒棄不用，新型的計算方式不僅簡潔、便利，還非常快速、準確。在具備這些優點的同時，它對于會計專業人才的要求也越來越高，除了要求會計人員具備全面且扎實的會計知識和技能外，還要求必須具備計算機與信息技術運用的能力。因此如何有效的進行課堂教學并提高教學質量進而為社會培養出更多地實用型人才，就是我們當前教學工作的重中之重。

一、 中職會計電算化教學中存在的問題

（一） 教學目標和教學內容的定位不準確

當前我國中職學校本專業的教學目標和教學內容中基礎知識課程占有很大的比重，專業知識的傳授缺乏充足的時間，學校也很少去考慮進行校本教材的編撰。例如：我們現在的教學大都是講解總賬、報表、資產的評估、工資的發放與計算等版塊，而對于較高深的版塊如購售存系統、財務分析、Excel在會計中的應用、會計電算化系統的管理和運行等諸多知識點知識粗粗略過。教學目標的不到位和教學內容的不全面就會讓學生們難以更好地掌握專業知識，進而就造成了很多學生在進行求職的時候仍然難以達到用人單位的要求。

（二） 教材版本落后，軟件更新不到位

會計學是一個變化很快的行業，我們電算化這一塊更是如此，但是由于學校同外界接觸較少的原因就導致我們所采用的教學軟件版本落后。教材落后、軟件更新不到位就會導致很多時候我們在剛進入工作的時候的不適應。而且在學校學習期間，舊版的教材當中有很多的專用名字和數據都是錯亂的，這不僅僅會導致學生就業后處理問題出現失誤，還會導致學生在學習成長的過程中產生困惑感。

（三） 缺少專業的教師

會計電算化對教師的要求是不僅僅要具備會計專業的知識，還應當具備計算機操作和機房維護的能力。但是我國目前大部分中專的從業教師多是精通于理論，對于實際的工作經驗是很缺乏的。而且由于計算機專業化，很多專業教師都是臨時從計算機教師直接轉行過來的，教師素質和能力的薄弱，我們的教學效果必然會受到影響。

（四） 學生缺乏上手的機會

在教學兩年進入實習期后，很多學生都會找到實習單位，但是由于會計這個行業的特殊性，實習生進入單位后只是做一些輔助性的工作，對于本身能力的提升難以有所幫助，進而影響到畢業后找工作。因此，學校就應當組織一些簡單的模擬仿真實訓課程，通過模擬提供給學生鍛煉自身的機會，進而實現課堂知識同崗位知識的完美融合。

二、 中職會計電算化的改革對策

（一） 明確教學目標，擴展教學內容

對于職業院校來講，會計電算化專業的教學目標應當是培養掌握會計電算化專業技能的實用型人才，教學側重點應當是職業技能和實踐能力。因此在我們的教學內容進行傳授的時候可以以課本知識為中心進而拓展其他的同專業性更強的知識，如總賬、報表、財務分析等模塊。這樣學生在學習起來不僅不會感到枯燥乏味，還會積極的去學習這些同日后工作緊密相關的知識點。

（二） 保證教材同社會的接軌

教材是我們學習的根本，目前大部分中職采用的仍然是初級電算化的原始教材，教材不但內容淺，且涉及的知識面非常窄，而且由于缺乏更新，很多新穎知識難以補充。這是十分不利于我們學生成長、進步的。因此，我認為我們應當根據當前社會的實際情況來選擇同我們教學全面接軌的新教材。教材的選擇方面一定要注重理論知識是否同我們現行的計算機技術同步，這樣我們才可以保證所學知識的前沿性，再者教材還要能體現我們會計電算化教學實踐性的特點，這樣我們的教學效果必然會大幅度提升。同時教材選取的時候我們還要考慮到知識層面的循序漸進性，因為中職學生的知識基礎不牢固，直接涉及高深的知識點對于我們教學可能不有益，反而會導致他們感覺學不會進而產生消極的情緒。

（三） 加強師資隊伍的建設

高素質的教師同高素質的學生是成對比的，想要教出品學兼優的學生，那么我們必須要保證老師的素質。我們會計電算化專業的學科綜合性非常的強，這就要求老師需要同時具備會計特長同計算機特長，因此學校應當加強“雙料性”教師的培養，并積極鼓勵原有的教師通過參加繼續教育去提高自己所欠缺的知識點，進而提高我們學科的業務素質。同時，兩個專業的知識都有了，還應當去一些企業了解下他們現在的會計操作流程，這樣我們才可以更好地掌握我們所教知識在會計領域的應用，進而憑借這些去更好地組織教學并指導學生成長、進步。

三、 結語

隨著社會的發展進步，我們的會計電算化必然也會跟著發生變化，我們的生活每時每刻的在發生著變化，就如同我們想不到手機智能化的出現，因此我們要堅持與時俱進的原則，時時刻刻的去提高自身的專業知識，并同時堅持理論學習同時間模擬的結合，這樣我們才可以為國家、為社會培養出更多地優秀技術人才。

參考文獻：

[1]張曉霞.淺談中職學校會計電算化實訓教學[J].福建質量管理，2016（1）：205-206.

[2]韋素琴.淺析中職校會計電算化教學中存在的問題及改進措施[J].科技資訊，2014（1）：195-196.

[3]張奕暢.中職學校會計電算化教學的現狀與對策[J].職業教育（中旬刊），2013（7）：62-64.

[4]羅維東.中職會計電算化教學中存在的問題及對策探討[J].中國集體經濟，2008（10）：186-187.

作者簡介：

何冰潔，湖南省永州市，寧遠縣職業中專學校。