淺談如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

摘 要：針對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中職院校的訴求，而對于日新月異的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域以及相關(guān)教學(xué)來說，創(chuàng)新教育的價(jià)值更加突顯。文章首先闡述了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并對如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)開展創(chuàng)新教育談一談自己的想法。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新教育

一、 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

首先，從生源的角度來說。中職學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊，他們雖然具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但如果從實(shí)際專業(yè)角度來看，其與專業(yè)基礎(chǔ)還相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)不少中職學(xué)生他們是屬于中考的失利者，他們在實(shí)際知識學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣、主動性都表現(xiàn)得不高。

其次，從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度來說。這是一門比較難學(xué)的復(fù)雜性學(xué)科，其理論不僅有著較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)在其操作的過程中還充斥著復(fù)雜性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中，容易出現(xiàn)厭煩以及學(xué)不下去的現(xiàn)象。

最后，從學(xué)生年紀(jì)角度來說，他們是在信息技術(shù)影響下成長的一代，對于計(jì)算機(jī)雖然有著一定的興趣，特別是上機(jī)實(shí)踐操作上。而這并不是對計(jì)算機(jī)技術(shù)有著興趣，尤其是相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。而當(dāng)他們在理論學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，由于缺少對理論學(xué)習(xí)的興趣，也阻擋了他們深入學(xué)習(xí)的道路。

從總體的角度來講，想要有效落實(shí)創(chuàng)新教育，就必須首先解決這些問題，才能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，并提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的策略分析

（一） 重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識并不是學(xué)生自身就攜帶的，其是需要構(gòu)建在扎實(shí)的專業(yè)知識之上的。而想要讓學(xué)生進(jìn)入到知識的海洋中，就需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，興趣是一切學(xué)習(xí)行為的起始，其是知識學(xué)習(xí)的一種催化劑。教育理論認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不只在于知識的傳授，更要重視的是激勵(lì)、喚醒與鼓舞學(xué)生。這個(gè)理論也同樣使用在興趣的培養(yǎng)上。想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)首先從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門較為復(fù)雜以及多樣化的學(xué)科，并且他是與學(xué)生的生活有著緊密聯(lián)系。不管是手機(jī)還是電腦以及網(wǎng)絡(luò)、游戲等都是與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系的。因此，生活也就成了培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以結(jié)合生活的例子，讓學(xué)生體會到計(jì)算機(jī)技術(shù)的神奇與意義，這能夠更好的調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

（二） 重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

中職學(xué)生每個(gè)人的成長環(huán)境、生存環(huán)境的不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中都有著不同的表現(xiàn)。其是每個(gè)學(xué)生都能夠很好的學(xué)習(xí)，只是教育的方法不夠正確，導(dǎo)致他們會有不同的情況與問題出現(xiàn)。我們教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性需要，比如說有的學(xué)生喜好程序編程、有的偏向與動畫制作、有的則是重視硬件的裝配，這都是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)教師在引導(dǎo)的過程中，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理表現(xiàn)。例如有的學(xué)生個(gè)性較為內(nèi)向，不喜歡在課堂上發(fā)言，針對這些學(xué)生，教師不必強(qiáng)人所難，可以在下課后或是在平時(shí)的閑暇的時(shí)間與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣的引導(dǎo)效果更好。有的學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心與表現(xiàn)欲，針對這些學(xué)生，教師可以在平時(shí)去預(yù)留一些小問題或者小挑戰(zhàn)，讓他們更加投入到知識的學(xué)習(xí)。比如windows系統(tǒng)注冊表的修改，或是系統(tǒng)BIOS有關(guān)啟動盤修改的人物，都能夠帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而他們在學(xué)習(xí)中會有更多的表現(xiàn)，這也為其創(chuàng)新思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三） 注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)是提高中職學(xué)生創(chuàng)新能力的重中之重。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的復(fù)雜性，是需要學(xué)生在實(shí)踐中才能夠逐漸清晰的，在這個(gè)過程中，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、動手能力、專業(yè)思維能夠得到充分的開發(fā)。在這個(gè)過程中教師還應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，如果一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，只會讓學(xué)生苦不堪言，就算有著良好硬件基礎(chǔ)，他們也會無從下手，因此循序漸進(jìn)的原則是十分重要的。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情感變化。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生通過自己的努力達(dá)成了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，他們就會在這個(gè)過程出現(xiàn)一種成就感，這是他們提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期。一次你教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，這樣才可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。在課堂教學(xué)中，無論采用哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都要將實(shí)驗(yàn)與理論有機(jī)地結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)―查漏―再實(shí)驗(yàn)，循環(huán)往復(fù)，螺旋式深化，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提升創(chuàng)新品位奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念必然不斷翻新，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的方式和方法也將必然越來越豐富，需要我們不斷地探索和研究。

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作者簡介：

蔡麗娟，重慶市，重慶市璧山職業(yè)教育中心。