基于創新實踐能力培養的生物技術專業本科畢業論文指導探索

馬 靚，曾曉希，鄧 靖，鄧新輝*

(1.湖南工業大學 生命科學與化學學院，湖南 株洲 412007；2.湖南工業大學 包裝與材料工程學院，湖南 株洲 412007)

本科畢業論文是高等院校本科教學工作中十分重要的實踐教學環節，其基本教學目的是全面培養、訓練和檢驗學生綜合運用本科階段所學的基本理論知識和專業技能，以提高其獨立分析和解決實際問題的能力，同時培養其嚴謹求實的治學態度和勇于探索、敢于拼搏的科學精神[1-2]。生物技術專業是理科門類中集理論性、實踐性和應用性于一體的本科專業，尤其重視學生創新能力和實踐能力的培養。除了各門專業實踐教學課程和實習環節之外，生物技術專業本科畢業論文階段是切實提高本專業學生創新實踐能力、培養其科學素養和團隊協作精神的有效手段[3]?；趯I特色的需求和我國研究生招生規模的不斷擴大，我校生物技術專業30%左右的畢業生進入國內外高等院校或研究所繼續攻讀碩士或博士學位。此外，還有50%以上的畢業生選擇進入省內外知名生物工程及生物制藥等企業、生物技術研究所或生物產品檢驗檢疫部門從事專業技術研發工作。以上畢業生的升學或就業去向更加凸顯了在本科實踐教學過程中(尤其是畢業論文階段)培養學生的科學創新精神和實踐操作能力的重要性和迫切性。本文分析了目前我校生物技術專業本科畢業論文指導過程中存在的主要問題，并探討了基于創新實踐能力培養的本科畢業論文指導的具體措施，旨在有效提升生物技術專業本科教學質量、增強本科學生的綜合素質和就業競爭力。

1 本科畢業論文指導過程中存在的主要問題

1.1 畢業論文的選題不夠合理

目前，本科畢業論文的選題仍存在某些選題研究內容過于簡單、工作量偏小，缺乏創新性和實用價值，無法提高學生的實踐操作能力；而另外一些選題則取自于指導教師科研課題的一部分，研究內容過于深奧、難度較大，超出了本科生的能力范圍，使得學生在完成選題的過程中積極性不高，最后只能拼湊實驗結果敷衍了事。對于剛入職的青年博士而言，在首次擔任畢業論文指導教師時難免因為實踐教學經驗不足而導致其對選題內容和難易程度把握不準，造成畢業論文完成質量欠佳的狀況。

1.2 畢業論文選題的研究時間不夠充裕

我校生物技術本科畢業論文的工作的進程一般安排在第7學期第9周至第8學期第16周之間，包括：畢業論文的資格審查、選題、下達任務書、開題、中期報告、答辯資格審查、畢業答辯、成績評定、資料歸檔等環節，然而其中真正用于學生開展畢業論文選題的科學研究工作只有短短的2個月時間(含畢業論文的撰寫)，同時生物學實驗具有周期較長、隨機干擾因素較多、需要驗證可重復性等特點，在較短的時間內要求學生從零開始、高質量地完成畢業論文選題的研究工作幾乎不可能。

1.3 學生對畢業論文的重視度不高

由于畢業論文的完成時間大多為大四第1學期中至第2學期末，正值畢業生參加就業應聘或者備戰考研的初試及復試階段，因此學生在選題和開題階段通常草草應付、敷衍了事，對自己的選題缺乏深入的了解和認識；在開展課題研究時缺乏積極主動性和計劃性，希望指導教師能提供完整的實驗方案和操作步驟“依葫蘆畫瓢”地按流程完成實驗，遇到困難也不愿用心琢磨解決問題的方法，而是依賴于教師為其逐一指點，說明學生的自主學習和創新思維意識較為淡薄。

1.4 指導教師缺乏有效的過程管理與監督

本科畢業論文指導過程中還存在指導教師投入精力不足、過程管理松散、缺乏有效監督等現象。有些教師自身的教學和科研任務繁重，無法投入足夠的精力和時間進行畢業論文選題研究的指導；另一部分教師則認為本科畢業論文技術含量較低，無需花費過多精力進行實時管理和有效監督，僅采取“放羊式”的方法讓學生自行完成選題研究的全過程，造成了學生自由散漫、缺乏紀律性的學習態度，也嚴重降低了本科畢業論文的完成質量。

2 基于創新實踐能力培養的本科畢業論文指導的具體措施

2.1 畢業論文前期工作的準備

本科生對于專業基礎知識的掌握程度不夠牢固，也缺乏足夠的科研訓練和工程實踐經驗，若僅在大四最后一學期針對教師指定的畢業論文選題匆忙開展科學研究幾乎很難達到預期的教學效果。因此，有意擔任畢業論文的指導教師在平時的課堂教學和科研活動中可以適當引導和吸引大二、大三的學生提前加入到各個科研項目、校企合作項目、科技競賽項目團隊中[4]，讓他們有機會利用課余時間協助教師開展科研實驗。學生通過查閱文獻或實地考察全面了解課題的研究背景及意義，在教師的指導下完成實驗方案設計、實驗藥品配置、實驗儀器操作、實驗樣品測試、數據處理及分析等過程。同時，教師還可以鼓勵學生從以上內容中凝練合適的選題申報大學生創新創業項目或大學生生命科學競賽項目，使學生的科研創新能力和實踐操作水平得到全面鍛煉和提升，也為今后高質量地完成畢業論文研究工作打下了堅實的基礎。

2.2 畢業論文選題的確定

對于早期就進入各個項目團隊進行科研訓練的學生，若他們有意向留在該團隊中繼續完成畢業論文的研究工作，指導教師即可為他們提前確定畢業論文的選題方向。選題的確定可以由學生根據其自身的特長及興趣主動提出，也可以由教師結合本專業人才培養的需求和項目的實際完成情況提煉而成，最終都需要經過師生雙方的認可才能確定選題。此外，選題的設計應該“因材設題”，即針對學習積極主動、科研素養較高、動手能力較強的學生，可設計難度相對較大、創新性較強的選題；而對于專業基礎較差、創新思維能力較弱的學生，則適當降低選題完成的工作量和復雜程度，確保學生能按期完成畢業論文的全部研究內容。

2.3 畢業論文選題研究過程的管理與監督

指導教師在畢業論文選題研究工作的開展過程中應該承擔有效的管理和監督責任，無論是全程放手的“放羊式”還是面面俱到的“保姆式”都是不可取的。首先，將同一科研項目大方向中凝練出的不同選題組建課題小組，從中選出綜合能力較強的高年級學生擔任組長，負責紀律考勤、教師科研任務的傳達和組內成員之間實驗進程的協調，以培養學生良好的團隊協作意識和自我管理能力。其次，即使學生在畢業論文的前期準備工作中對各自的選題內容已有了較全面的認識，在選題研究過程中仍需要教師指導學生及時查閱最新發表的科技論文及專利，與學生交流和探討其中重要的研究思路和創新點，以便加深其對研究內容的理解，激發其科學創新思維。再次，為了督促學生如期完成畢業論文，教師可組織課題小組進行每周一次的畢業論文實驗進展匯報，當某個學生遇到技術難題時，可鼓勵全組成員以“頭腦風暴”的形式各抒己見，最終在教師的指導下確定可行的實驗方案繼續嘗試解決問題；此外，組內的低年級成員在旁聽學習之余，也要圍繞今后可能擬定的選題方向定期作文獻閱讀匯報，為畢業論文研究工作的順利開展奠定理論基礎。最后，在選題研究工作中涉及到未公開發表的科研成果，教師應該盡早培養學生對知識產權的保護意識[5]，提醒并指導學生及時進行專利申報或撰寫論文進行發表，以防在畢業論文完成后的查重、評審及答辯等環節被他人盜取研究成果，造成不必要的損失。

2.4 畢業論文完成質量的把控

學生完成畢業論文的初稿后，指導教師應對論文進行嚴格的形式審查，即論文字數、圖表、正文及參考文獻的排版等是否符合學校畢業論文格式模板的要求，論文的重復率是否達到35%以下。同時，指導教師還應對論文內容的完整性、邏輯性和合理性進行全面把關，仔細審查實驗數據的準確性、真實性和可重復性，針對論文存在的問題要監督學生反復修改，杜絕篡改實驗數據、編造實驗現象、抄襲實驗結論等學術不端的現象存在。在論文答辯結束后，指導教師還要針對各位專家提出的修改意見督促學生逐條做出整改，以最大限度地完善畢業論文。

3 結語

目前我校生物技術專業本科畢業論文指導過程中存在畢業論文選題不夠合理、選題的研究時間不夠充裕、學生對畢業論文的重視度不高、指導教師缺乏有效的過程管理與監督等問題，使得畢業論文這一重要的實踐教學環節無法達到有效鍛煉并提高學生的實踐操作能力和創新思維能力的目的。因此，在畢業論文的開展過程中，教師通過前期的科研實踐引導學生盡早進入論文選題研究，在研究過程中承擔有效的管理和監督責任，并對畢業論文的完成質量進行嚴格把關，能有效提升生物技術專業本科畢業論文的完成質量，對培養具有可持續發展精神和科學創新實踐能力的高素質本科人才意義重大。