淺析化工導論教學中的思想政治教育

朱冬梅，李小東，李剛剛，巨婷婷

(蘭州理工大學技術工程學院，甘肅 蘭州 730050)

思想政治教育在現(xiàn)代高校教育中起著重要作用。對當代大學生進行必要的思想政治教育，使學生的素質(zhì)得到全面的提高，以達到我國社會主義建設和科學技術迅猛發(fā)展對化工專業(yè)人才提出的要求?；д撌俏倚；瘜W工程與工藝專業(yè)本科生第三學期開設的必修課(32學時)，教學中的思想政治教育體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是科學的世界觀。世界觀對人們的思想和行為起著支配作用，它制約著人們的感情、意志和對事物的態(tài)度。世界觀指導人們的實踐活動和認識活動，這又成了方法論[1]。教師在化工導論教學中以辯證唯物主義為指導，在實際的教學環(huán)節(jié)幫助學生認識化工的特點，同時讓學生明白化工生產(chǎn)過程屬于過程工業(yè)過程，生產(chǎn)過程中物質(zhì)流和能量流都是連續(xù)、穩(wěn)定的，生產(chǎn)工序緊密銜接，一套裝置往往只生產(chǎn)固定產(chǎn)品，開車、停車程序十分復雜且代價很大，一般不允許輕易停工，工段間和設備間的耦合十分突出[2]?；θ祟惖呢暙I及對國民經(jīng)濟的作用是多方面的，化學工業(yè)從它形成時起就為其他工業(yè)部門提供必需的物質(zhì)基礎，所以說唯物辯證主義教育也是化工行業(yè)指導生產(chǎn)、促進技術發(fā)展的重要思想武器。

在化工導論教學中，教師可以結合化工在國民經(jīng)濟中的地位，對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。使學生認識到化工對人類的貢獻及對國民經(jīng)濟的作用是多方面的，化工行業(yè)與人們的衣、食、住、行、用密切相關，化工知識滲透于生活的方方面面，在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源、工業(yè)、國防等領域都有著重要的影響。同時化工專業(yè)的學科交叉性、綜合性較強，化工行業(yè)又具有雙面性，以此引導學生深入思考未來化工行業(yè)的發(fā)展出路。

2 科學態(tài)度教育

化工導論教學中進行思想政治教育的重要組成部分之一是對學生進行科學態(tài)度教育。心理學普遍認為，態(tài)度是一個人對客觀事物的較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，這些內(nèi)部反應傾向會通過個人的外顯行為表現(xiàn)出來。換句話說，態(tài)度就是指人對事物的看法及采取的行動。因此，為了使學生養(yǎng)成科學作風和按照客觀規(guī)律辦事的態(tài)度，科學態(tài)度教育是必不可少的?？茖W態(tài)度的形成和發(fā)展依賴于一定社會環(huán)境的影響和后天的教育。學生形成科學的內(nèi)部因素，是學生的認識、情感和行為傾向；學生科學態(tài)度形成的外部因素則是教師和教學內(nèi)容?？茖W態(tài)度的形成取決于教師的教學與學生自身的需要兩者有機結合，協(xié)調(diào)一致[1]。

通過科學態(tài)度教育，促使學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，認識和分析化工的形成和發(fā)展，了解化工行業(yè)發(fā)展的長期性和艱巨性；使他們初步體會到，堅持辯證唯物主義觀點的重要性；使學生了解到，在人類社會漫長的發(fā)展歷史過程中，化工的作用是不容忽視的。既體現(xiàn)了批判地繼承精神，又體現(xiàn)著實事求是的科學態(tài)度。這些對培養(yǎng)化工專業(yè)學生的科學態(tài)度都是有益的。

3 科學方法論教育

科學方法貫穿于科學認識的始終。黑格爾認為：“在探索的認識中，方法也就是工具，是主觀方面的某個手段，主觀方面通過這個手段和客體發(fā)生關系。”認識主體、正確反映認識客體的主觀手段就是科學方法，這也是達到科學認識目的所必需的工具。對于化工專業(yè)的學生認識來說，同樣需要借助于認識手段和工具來達到獲得化工基礎知識的認識目的[1]。

從認識論的角度，把科學認識過程分為提出問題、分析問題和解決問題3階段程序，即在實踐基礎上的感性認識階段、理性認識階段及復歸實踐階段的3個程序。化工導論教學中學生的一般認識過程，大體上也可劃分為類似的3個階段。以接觸法生產(chǎn)硫酸工藝為例，提出問題后，就采用圖片展示、觀看視頻等感性認識的科學方法，為學生提供感性認識材料；再經(jīng)過詳細講解焙燒、凈化、轉(zhuǎn)化、吸收等四大基本工序以及生產(chǎn)工藝流程，對感性材料進行加工，以達到對硫酸生產(chǎn)工藝理性認識的目的。最后，再將這種理性認識成果應用于生產(chǎn)，進而解決硫酸生產(chǎn)過程中的實際問題。

科學方法是學生獲取科學認識的主觀手段、重要的認識工具。一旦學生掌握了科學方法，便會受益終身。即使他們畢業(yè)以后走到各自的工作崗位，也會按照科學認識的思考和操作步驟去解決面臨的新問題，并能在科學認識不斷更新中，運用科學方法進行再學習，繼續(xù)獲得新知識。

在化工導論教學過程中，思想政治教育不僅體現(xiàn)在課程知識體系自身，還滲透于化工生產(chǎn)的具體過程中。通過教學過程中進行思想政治教育，為化工專業(yè)學生實現(xiàn)自我價值，樹立正確的價值觀，完善自我個性提供保障。同時，培育學生的綜合素質(zhì)，最大程度地建立化工專業(yè)學生的社會責任感，進一步對高校思想政治教育發(fā)展添磚加瓦。