從助教的培養模式談研究生的素質教育

金 谷，李 嬌，王曉葵，姚奇志，劉紅瑜

(中國科學技術大學 化學與材料科學學院 化學實驗中心，安徽 合肥 230026)

隨著社會發展的需要，和以前相比，研究生招生規模已不可同日而語。而面臨的問題是研究生的素質層次不齊，這對研究生的培養帶來了一定的困擾。因長期從事研究生和本科生教學，也承擔TA的培訓工作，在這方面有一點體會，下面就想拋磚引玉談談自己的一些做法。

研究生作為TA在許多高校是培養階段必需要完成的，有些學校還有相應的學分要求，這就說明TA對研究生培養的重要性。然而，要想完成好這方面的工作，一個有效的TA培養模式至關重要。

1 安全衛生的管理制度與研究生培養

以前，化學實驗室的“混亂”有目共睹， 同時由于管理不到位也存在一定的安全隱患，有些研究生的實驗室更是如此。現在，各高校或院系都日益重視，那么作為基礎教學實驗室，化學實驗安全的第一道防線，有義務在培養本科生良好實驗作風的同時，也有責任提高TA的安全意識，這也是TA做好助教工作的首要條件。

為了實現上述目標，我們把TA也納入實驗室的日常管理工作中來。主要有如下幾點：(1)TA進入實驗室后，首先對儀器(如加熱設備、過濾設備、稱量設備)進行檢查，包括是否清潔、匹配(如比色皿)和正常運轉；然后檢查所用試劑是否被污染或變質，所有物品是否在指定的位置等。(2)實驗室配有護目鏡和各種手套，必要時必需使用，在進行TA培訓時，首先要求TA做到。(3)對實驗室產生的各種廢液，如強酸、強堿、重鉻酸鉀、硝酸鉛等，進行分類處理，并要求在TA的監督下完成，然后記錄在案。(4)實驗結束后，在值日生完成好清潔整理工作后，TA依據TA工作手冊要求，一一檢查，并讓值日生簽字；然后任課老師檢查后再讓助教簽字；最后老師簽字。(5)第二天，值班老師會再對實驗室的安全衛生進行再次檢查，并將結果通過微信群(教師和TA之間)公布，有問題的通過拍攝的照片展示，以示正聽，防微杜漸。

2 教學過程管理與研究生培養

研究生助教(TA)在教學過程中的身份和作用還是有些特殊的，一方面他們有指導學生的責任，另一方面他們的能力還不能完全勝任教師崗位，本身也需要學習和提高。故此，如何做好TA的培訓工作，不僅關系到本科教學的質量，而且也關系到TA的培養。

為了達到上述目的，我們制定了一些TA培養的措施。第一，就是每個實驗前的集體備課制度，這樣既可讓TA掌握必要的課程儲備，同時和任課老師在一起討論，有助于TA更多的知識積累和了解實驗中解決問題的辦法，特別是綜合實驗，涉及的都是科技前沿領域，有利于TA對知識的融會貫通和拓展視點。第二，TA必須完成整個實驗過程，這和TA作為學生時的實驗不同，TA作為助教是有目的的學，可加深TA對實驗設計的理解和對實驗操作規范性的把握，對TA而言，有溫故知新的作用。第三，制定了TA工作手冊，這個手冊對TA完成教學過程作了規劃，比如要求了解學生原始數據記錄和一些實驗現象記錄的情況，實驗操作規范性情況，廢液處理情況，完成值日情況等，這個過程的完成對TA也有潛移默化的教育功能。第四，有意識地培養TA教與學的能力，有些設計型和探究型實驗，任課老師會提取布置下去，讓學生提供方案和思路，并以小組為單位和TA討論可行性，然后TA再和任課老師交流，最后在方案實施前，有TA主持在全班討論。這樣做就是為了培養TA的組織和溝通能力。

3 課內外的一體化和研究生培養

作為一個教學團隊，發揮團隊優勢是教學質量的保障，其中TA的成長是前提。問題是TA如何在這個團隊中汲取營養，如何能挖掘潛能發揮他們的特長？這就需要制定一些措施或者說給他們提供一個平臺。首先我們堅持集體備課制度，通過討論和交流，不僅TA會有收獲，對任課老師也是一種鞭策和提高。其次，我們要求每個班TA和學生建立微信群，任課老師和TA同樣也建立微信群，這樣就有了便捷的互動平臺。把TA推到前沿，一方面是TA和學生之間有更好的親和力，另一方面TA也就有了更多的鍛煉機會。再者，學生在實驗中，特別是探究或設計型實驗時，難免會出現這樣或那樣的異常現象或產物等，這時往往需要對異常現象或產物進行表征、查閱資料、分析原因和重新驗證等，然而這在課內沒有充足的時間去完成，開放型實驗就是解決這一問題很好的平臺。作為TA，要求他們全程參與這一過程，若遇到困難，TA通過微信群求助，任課老師就是他們強大的后盾。這對提高他們的科研能力無疑是有幫助的。可見，課內外一體化和線上線下結合的模式對TA的培養有著重要作用。

十幾年的教學實踐證明，一個有效的TA培訓模式不僅有助于保證教學質量，同時也有利于研究生綜合素質的培養。