對高中地理復習教學有效性的思考

摘 要：高中的地理學習屬于文科方向，需要高中生有良好的記憶力和良好的學習能力，但是由于高中生學習的能力不同，經常會出現許多高中生難以理解地理知識的學習現象。在面對高中地理偏科生時，地理教師需要再研究新的教學方案，教導偏科生理解地理知識，有效率的為地理偏科生復習知識點，從而能夠讓地理偏科生重新的對地理學習產生學習的自信，在高考地理中獲得理想的成績。在此，我將對如何在高中地理的教學中對偏科生進行有效率的復習教學展開研究討論。

關鍵詞：反復；復習；梳理；理解

高中地理的學習離不開復習的階段，只有把課堂學習和復習的方式結合在一起，高中生的學習成績才會有突出。在高三階段的學習中，高中生的學習任務沉重，經常會感受到來自各方施加的壓力，學生會更加偏重于主科的學習，導致讓高中地理的學習成績一直下降。在高中地理的教學中，地理教師需要時刻開展復習方式的教學，利用復習再次給學生梳理知識，高中生可以在復習中鞏固薄弱的知識點，在復習中獲得第二次學習甚至是多次的學習，從而提高對地理知識的印象，在復習中提高地理學習成績。

一、 進行練習復習，在做題中掌握知識點

在面對高三地理學習偏科生時，地理教師可以采取做練習的復習教學方式，讓高三的偏科生通過不斷的練習題目對知識點產生印象，在做題中掌握重點的知識點。并且教師還可以要求他們準備一個錯題集，在做練習的時候結合錯題集一起，用錯題集減少學生的學習錯誤率。例如我在上《區域發展差異》這一課時，在教導完全體學生知識點理解之后，會發現有些學習能力較弱的學生并不能全面的理解知識點，在地理知識上有許多的缺漏，為提高偏科生的學習效率，我在高三的地理課堂中開展練習的教學，要求學生先做練習，然后把在練習中遇到的難點和錯題記錄在錯題集中，方便后面的地理知識學習。學生在練習題目時，對題目的印象也會加深，并且可以再次幫助他們記憶地理的理論知識，然后把知識運用在做題中。當有錯題集的記錄時，在后面的復習階段中，我會引導學生拿出錯題集，然后針對錯題集去理解知識點。并且我還會根據錯題集再次出一些類似知識點的題目給予學生練習，直到確認學生已經對知識點有了認識，從而讓學生真正的掌握這一方面的知識。在這樣的練習復習教學模式中，高三偏科生的學習方法有在慢慢地發生變化，同時地理成績也在這樣的復習中有不斷的改進。

二、 了解學生的知識點薄弱處，展開有目的的復習教學

當教師教導高三偏科生學習地理時，教師如果想要改變偏科生的學習情況，那么教師就應該先對學生進行學習上的具體了解，對偏科生進行適當的學習溝通，然后在溝通中了解他們學習地理的想法，了解學生的知識點薄弱處，從而去展開更有目的性的教學。只有教師對偏科生都具體的了解之后，才能制定更合適他們學習的方案，改變他們的學習現狀。在開展《海水溫度與鹽度》這一課時，學生需要掌握海水溫度的分布規律和影響的因素，還有海水鹽度的分布規律和影響因素。但是由于課程比較具有難度性，所以一些偏科生對一些知識點難以理解。在這時，我就會采用溝通與交流的方式，了解學生的知識點薄弱處，從而重新研究適合他們復習的學習教案，給予他們更加富有針對性，更能夠讓偏科生適應的復習教學方式。通過我的教學了解，發現一些偏科生對海水的數據圖并不能很好的掌握，總會存在許多的疑問，所以我就會展開這一方面針對性的復習教學，再次給學生講解海水的鹽度和溫度，教導他們根據數據去分析海水鹽度和溫度的變化規律，由此掌握本課的教學重點，改善學生的地理知識薄弱處。

三、 開展多輪復習教學方案，重點關注偏科生

在進行高三地理復習教學時，班級中總會存在一些學習能力不高，對地理知識掌握不夠，再加上高三的學習壓力都很大，所以他們通常會想要選擇放棄如地理這一門科目。但是作為一名合格的地理教師，在進行復習教學時，應該要特別照顧這些地理偏科生，采取多輪復習的教學方式，通過多次的知識點復習去帶領偏科生走出學習地理的困境。例如我在上《世界洋流》這一課時，就會重點關注偏科生的學習情況，開展多輪復習的教學方案。在多輪的教學復習中，偏科生能夠把自己不懂的知識點在復習中提出，然后再由我耐心地進行講解。例如有學生就會提問和洋流有關的知識點疑問，接著我會針對這個疑問去展開多輪的復習，講一遍不懂繼續講解，在多輪復習中不斷教導學生進行知識點梳理，從而利用數量教學去提高學生的理解能力。

四、 組成學習小組，教導組員互相幫助，開展組間互助教學

高三的地理教育具有很大的難度性，教師可以把學生進行分組學習，在每個小組中合理分配偏科生和優生，讓優生幫助偏科生復習地理知識，減輕教師的復習難度性。同時，偏科生的學習思想也能和優生的學習思想更加接近，也能更快速地對知識進行理解。在開展《我國自然災害的特點與分布》這一課的復習教學時，我組織學生進行小組學習，讓偏科生在優生同學的幫助下去掌握復習重點知識，先由我講解一遍大概，然后再讓組員在組間相互進行復習幫助，開展組間的互助教學。在這樣的幫助復習模式中，偏科生的學習情況得到很大的改善。

高三地理復習的教學是一種幫助學生鞏固知識，再次梳理知識點的一種教學。許多偏科生在剛開始學習地理知識點時沒有全面掌握，教師就需要利用復習教學去再次引導偏科生掌握重點，改善偏科生的地理學習情況，讓偏科生在復習中重新對知識進行學習，并產生學習的記憶力，從而讓整個班級的學生都能把地理學習發展好。

參考文獻：

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作者簡介：

夏帶勝，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣二中。