石家莊市高職院校教師政治面貌組成情況的調查研究及對策分析

王燕 張春國

摘 要：隨著高職院校不斷擴大招生，教師隊伍在發展壯大的同時，也遇到了一些新問題，本文通過對石家莊市高職院校教師政治面貌成分的調查中發現的問題和不足進行分析，從加強高職院校教師隊伍建設、領導班子建設、組織發展等方面論證分析，基于問題提出改進策略，以期持續性提升高職院校教師隊伍的教學管理、科研能力以及思想政治覺悟。

關鍵詞：高職教師；政治面貌；調查研究；對策

黨的十九大提出要：“堅持和加強黨的全面領導，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨，以加強黨的長期執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，以黨的政治建設為統領，以堅定理想信念宗旨為根基，以調動全黨積極性、主動性、創造性為著力點，全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，深入推進反腐敗斗爭，不斷提高黨的建設質量，把黨建設成為始終走在時代前列、人民衷心擁護、勇于自我革命、經得起各種風浪考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義執政黨。”高職院校黨員教師先鋒模范作用發揮得如何，直接關系到社會主義辦學方向，關系到我黨對教育事業的絕對領導，更關系到社會主義事業培養忠誠建設者和可靠接班人的根本性問題。本課題組對石家莊市高職院校教師政治面貌情況進行調查，并對黨員和非黨員教師進行關于思想政治、言行方面、育人方面、紀律作風方面內容的問卷調查、實地訪談、專家訪談3種形式進行了專題調研，現將調研結果報告如下：

一、 調查研究

（一） 研究對象與方法

以石家莊11所高等職業院校的在職教師作為研究對象（2018年3月-6月）。通過尋求有關方的幫助，問卷均為現場發放，次日回收。事先準備了800份問卷，由于條件有限，最終只發出730份。

本文采用調查問卷法，發放問卷730份，回收612份，回收率83.8%。經查驗，去除信息不全的問卷后，有效問卷597份，有效率為97.5%。

（二） 調查統計與描述統計

調查對象情況見表1。

表1 調查對象情況統計表

情況黨員民主人士無黨派人士

總人數（人）33568194

正式在編人數（人）20554207

副高以上職稱人數（人）942538

男女比例137∶19819∶4989∶105

平均年齡（歲）363734

平均教齡（年）131411

結合表1統計結果來看，本次配合調查的597位來自11所不同高校的教師，涉及各個專業領域。從結果上來看，597位教師中，56.1%均為黨員，超過了一半。此外，民主人士也超過了1成。從在編崗位來看，597位教師中，78.1%屬于正式在編，其中超過4成均為黨員。第三，副高職稱及以上水平的，共有157位，其中黨員占到了6成，總占比為26.3%。

如上，在性別與年齡分布上，可以清晰地看到，與以往不同，教師多呈現為年輕化趨向，并且以女教師居多。男女比例為245∶352，平均年齡在35歲左右，即青年化趨向。其中，黨員、民主人士和無黨派人士，平均教齡均在11年以上。除了上述統計，還進一步表現，超過1/3的教師，年齡均在30歲以下，多為研究生畢業不久。

最后，在任職構成上，單以上述335位黨員為例。其中，黨政管理干部有62位，占比18.5%；后勤工作人員有57位，占比17.0%；余下均為教師輔導人員與專職教師。

二、 結合石家莊高校教師思想政治現狀及調查結果提出問題

本文研究，主要是基于近幾年石家莊市乃至整個河北省，各高校教師隊伍的作風問題以及思想政治學習層面的不足。尤其是對于青年教師而言，過多受到西方文化思想與政治制度的影響，對國家政治制度的認知有一定扭曲，并且嚴重影響著教育教學與本職工作。與本科院校不同，高職學校由于門檻相對較低一些，所以也成了諸多畢業不久的碩士生、博士生的主選就職對象。再次結合上述關于石家莊市11所高職學校597位在職教職工的政治面貌與信息調查統計來看，與2010年之前相比，教師隊伍越來越年輕化趨向。

此外，此次調查統計中還發現，民主黨派人士占到了11.4，與三年前石家莊各高校的大體比例相比，有明顯上升。由此可見，新加入民主黨派的教師并不在少數。本無可厚非，但結合部分校領導的訪談中可以進一步得知，不少年輕教師的工作重心并沒有放到教學、教育管理層面，而是將更多精力放到政績上來。為了謀求自己在學校的職業發展，習慣性拉幫結派，托關系、找人等。不僅如此，以筆者所在學校為例，此類現象同樣比較嚴重。

對于上述問題現象，基本可概況為兩層面的癥結。其一，對高校青年教師思想政治管理工作的滯后性。其二，學校制度創新的滯后性，無法鼓勵和帶動黨員干部、青年教師積極進取。

如上，社會不斷發展，時代持續進步，人們的意識觀念也發生著顛覆式變化。故此，高等教育事業同樣需要適時做出調整與優化。在以往的高校管理工作中，無論是思政教育還是學業教學，重點均圍繞著專業學生。相對而言，對于教師隊伍自身的建設與監督機制完善遠遠不夠。筆者以為，教育的發展建設是一個持續動態的過程，需要創新制度體系，建立健全工作的配套機制與激勵機制，即加快確立人本理念。不僅局限于對專業學生的教學管理，包括師資隊伍的再教育與再管理也不例外。結合石家莊各高職院校該領域內的發展現狀及其調查統計分析來看，應當加快完善高校內部的民主管理制度，尊重青年教師的民主參與意識。

三、 關于高職教師思想政治工作的對策

繼續以上述重點提到的青年教師為例。在思想政治工作以及自身作風規律方面，總體比較良好。但是，在實際工作中暴露出問題較多。簡言之，就是工作趨于表面化，形式化。工作方法也比較單一，內容重復單調。嚴格意義上來講，與資歷較長的教師相比，盡管在經驗上、學識上有很大差距，但作為年輕人的心態以及創新、進取的心氣，依然不足老一代的教師隊伍。尤其是教學方法的單調性、工作模式的滯后性以及教學管理效果的不連續性，很難更好地服務于專業教學。對此，筆者堅持認為，問題的源頭還是在于校方與管理體制，即高校將過多的精力、財力和物力投入到擴建規模、拓展專業范圍、形象宣傳等，對于內部管理的矛盾性察覺不足。即對于很大一部分教師的行為與思想特點的評估研究不夠深入，均是通過簡單的量化指標來衡量判斷他們一年的工作情況。總之，內容缺乏對應性、連貫性。恰恰是建立在高校管理制度的滯后性，使得作為一線主力軍的教師隊伍，在教育內容及其課程建構層面也缺失統籌性。最終，教育效果較差，與本科院校的差距被持續拉大。

對此，無論是黨員干部還是非黨員教職工，著力解決絕大部分教師的實際問題，尤其是入職并不久的青年教師，將教師的個人價值、利益與整個院校的發展建設形成聯動整體，思想教育、精神激勵與物質利益協同引導。因為青年教師從事教育事業服務于社會與國家，本身就是一種具有崇高理想選擇的價值決策。但是，教師作為一個個體，其與全體社會公眾并無差異，都有社會人屬性，有個人的發展需求。所以，結合教師的工作與待遇，并加快完善績效考核指標，將崗位、學術研究、項目研發等直接掛鉤。在此基礎上，建立綜合考評和監督機制，以期控制或規避學術抄襲、科研作假的頻繁出現。最后，建立思想政治工作獎懲機制。無論是精神激勵還是物質獎勵，均是為了調動教職工更好地投入到教育教學管理事業中來。反之，有權利必要需要承擔相應的義務與責任。在給足大家發展與自我提升空間的同時，對于損害學校、集體、國家利益的行為，應當嚴懲。

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作者簡介：

王燕，張春國，河北省石家莊市，河北政法職業學院。