淺析工程造價專業的《建筑施工技術》教學

劉 相

(遼東學院城市建設學院， 遼寧丹東 118003)

《建筑施工技術》是工程造價專業的一門專業基礎課；作為一門研究建筑工程各主要工種的施工工藝、技術和方法的一門課程[1]。

本課程以《工程制圖與識圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學》等課程為其先導，又為《建筑結構》、《工程力學》、《工程估價》等后續專業課奠定了基礎，其在工程造價專業課程群中占有極其重要的地位。

建筑工程施工技術由于知識面廣、綜合性強，必須結合工程實踐，綜合運用相關學科基礎理論知識，才能正確掌握好本課程，并能合理解決施工生產過程中遇到的技術問題。如何更好地傳授《建筑施工技術》的教學要求除了要注重實踐性之外，如何選用把握理論性教學也至關重要。

1 教什么樣的《建筑施工技術》

很多人認為，對于工程造價專業的學生而言，比如會計算土方工程量與混凝土配合比、能簡單地應用他們解決問題就夠了，這種觀點深刻地反映在《建筑施工技術》課堂教學中。學生該怎么學?教師該怎么教?這涉及我們需要培養什么樣的大學生的問題。施工技術是工程實踐的基礎，這個基礎不僅反映在學生將來能將課堂上學到的理論知識依樣畫葫蘆地運用到工作實踐中，更重要的是能靈活運用施工技術思想與方法解決實際應用問題。

《建筑施工技術》教材內容增加什么、減少什么并不是最重要的，重要的是老師在課堂上做什么。雖然我們有督導過程、有學生評價環節，但實際的教學過程是否體現了建筑施工技術的思想性似乎無人關注，也難以量化。很多時候，我們的教學改革與教學過程猶如兩列互不干擾的并行火車。大部分課堂教學仍然過于注重施工技術技巧與細節，對其知識中蘊藏著的施工技術思想往往視而不見。這些技巧與細節對于提高學生的考試解題能力的確發揮了重要作用，問題是，這些解題技巧有用嗎？它對于學生畢業后的工作與實踐很重要嗎？如果這些東西對他們日后的工作與實踐無足輕重，他們為什么要學習這些東西呢？因此，如何提高學生學習工程的興趣，學些真正可以學以致用的東西，才是有意義和有價值的。

如何恰當地使用教材。教學不應只是傳授知識，更應重視培養學生思維能力和靈活運用知識的能力。而施工技術思維能力及運用能力的培養則依賴于對其興趣，這種興趣來自哪里？既來自對施工技術的了解，更來自施工的實踐能力。一堂精彩的講課，其結構、形式以及教師的機智都可以散發出對施工技術興趣培養的能力。當學生離開學校，不再學習理論知識，理論知識留給他的應該是：學會用系統分析的眼光去觀察問題與思考問題，只有這樣，學生才算是真正學到了有用的知識。回到建筑施工技術教學，其教學課時多，涉及面廣。有時建筑施工技術教學忽略了兩個問題：一是忽略了與其他階段所學專業課知識的銜接；二是忽略實踐性的培養而重視乏味的計算。以目前教材及教師的實際情況而論，學生真的能理解并掌握施工工藝、技術和方法，必須有知識的銜接性和系統性。其次，比如在土方工程施工章節中，講到土方量計算與土方調配時，場地土方量計算方法主要有斷面法和方格網法兩種。斷面法計算相對簡便，多適于地形起伏變化較大或狹長的地帶；而方格網法適于面積較大或地形較為平坦的場地。其中方格網法計算精度較高，除了教授學生如何劃分方格網、如何確定零點位置及方格網土方量計算技巧外，在算到最后土方挖填工程量時，要告知學生盡量做到就地挖填平衡。比如教材算例中計算的填方缺土約10 m3，此時應該強調考慮到土壤可松性的影響，雖然計算缺土約10 m3，但實際工程土方基本平衡。有時計算挖填土方量的時候有的教材算到小數點后兩位，這時要告知學生在實際土方工程量時忽略小數點，設計中單純追求數字的絕對平衡是沒有必要的，因為作計算依據的地形圖本身就存在一定的誤差，施工中多挖幾鍬少挖幾鍬也是難于察覺出來的。教師倘若再糾纏于細節性問題，學生肯定會覺得乏味，影響教學效果。

2 《建筑施工技術》教材及教學可以作哪些改進

不同教材相比各有千秋。有的教材理論性偏強，有的教材實用性偏強。所以有兩種不同的觀點：一種觀點是提倡理論化，課堂應該強調工程自身的理論，可以不必過多考慮應用性。持這種觀點者的理論依據是：施工技術作為一門工學學科，它的教育功能是培養學生的思維能力，具有相當廣泛的普適性。另一種觀點認為，教育應該注重施工技術的實用性，尤其對于工程造價專業的學生更應如此。這種觀點的依據是：工程造價專業學生學習建筑施工技術的目的是為了用施工技術，他們只要知道怎么應用施工技術就夠了。這兩種觀點都有失偏頗。就建筑施工技術而言，它產生于自然科學，然而處理問題的方式又是工程化的，單純地強調理論或應用都是片面的，應該兩者兼顧。此外，建筑施工技術的理論性與思想性是不同的概念，理論化程度高不表示思想性高。所以，建筑施工技術教材可以從以下幾個方面進行改進：

(1)強化思想性。對于工程造價專業而言，建筑施工技術的思想不僅對于解決實際工程問題具有舉足輕重的意義，而且對工程結構設計甚至建筑工程概預算的影響也是深遠的。

(2)強化應用性。《建筑施工技術》教材強調應用性，并不意味著弱化教材的思想性，而是建筑施工技術思想在自然科學與社會實際問題中的延伸。如果能適當將施工技術在自然科學中的各種應用貫穿于教材的始終，不僅可以增加教材的趣味性與可讀性，也可以為學生運用建筑施工技術提供一些范例與練習的機會。

(3)強化現代化技術的運用。建筑施工技術涉及許多計算，適當介紹一些工程軟件與工程機械化方法不無益處。

在建筑施工技術教學中，最困難的計算非土方工程方格網法莫屬，教學中借助課件算例來詳細分析。所以，《建筑施工技術》教材完全沒有必要在計算環節花費太多的篇幅，教師的課堂教學可以強調計算技巧的訓練，適當介紹挖填方計算方法就可以了。

3 結束語

結合我校轉型發展要求，以培養應用型人才為目標。對于《建筑施工技術》的任課教師不僅要有扎實地理論基礎，還要具備豐富地實踐經驗。能及時地調整與改進教學方法和手段，并能根據社會對專業需求來適當調整教學內容。進行生產認識實習，讓學生有機會接觸真正的施工工藝、技術和方法，重視學生工程實踐能力的培養,為社會培出優秀的專業人才，這對《建筑施工技術》的教學能起到良好推動作用。