基于兩岸對(duì)比的師范高校教學(xué)技能比賽與能力培養(yǎng)研究

陳伊琳

摘 要：新時(shí)代下，教育是提升綜合國力的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)發(fā)展教育強(qiáng)國具有重要意義。其中教學(xué)技能比賽對(duì)師范生能力培養(yǎng)具有重要作用，兩岸師范院校對(duì)師范生培養(yǎng)能力的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，在教學(xué)技能比賽設(shè)置方面存在差異。本文通過對(duì)臺(tái)師大學(xué)與華南師大開設(shè)的教學(xué)技能比賽對(duì)比，分析教學(xué)能力和教學(xué)技能比賽的內(nèi)涵和意義，管窺兩岸教學(xué)技能比賽現(xiàn)狀與兩岸對(duì)教學(xué)技能比賽與教學(xué)能力的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)雙方教學(xué)比賽優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，且認(rèn)知偏向一致。建議構(gòu)建更完善的以賽促練、賽練結(jié)合的師范生教育教學(xué)技能培養(yǎng)模式，從而發(fā)展高質(zhì)量的教師教育。

關(guān)鍵詞：兩岸師范高校;教學(xué)技能比賽;教學(xué)能力培養(yǎng)

習(xí)近平總書記深刻指出“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)”。新時(shí)代下，教育是提升綜合國力和民族素養(yǎng)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育法明確指出：“建設(shè)一支合格而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計(jì)。”可見，師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)發(fā)展教育強(qiáng)國具有重要意義。所以師范院校責(zé)任重大，要發(fā)展高質(zhì)量的教師教育。其中，教學(xué)技能比賽是培養(yǎng)師范生教育專業(yè)化的途徑之一，通過對(duì)兩岸師范高校教學(xué)技能比賽和能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，了解兩岸對(duì)師范技能培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)并分析兩岸特色，從而探究更完善的以賽促練、賽練結(jié)合的師范生教學(xué)技能培養(yǎng)模式。

一、教師技能與教學(xué)技能比賽的內(nèi)涵與意義

（一）教師技能的內(nèi)涵

教學(xué)技能指的是教師運(yùn)用已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來完成教學(xué)任務(wù)的熟練程度和水平，包括教學(xué)技巧、教師基本功、教學(xué)能力、教學(xué)才能、教學(xué)行為等。《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》規(guī)定師范職業(yè)技能分為普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等四部分。

（二）教學(xué)技能比賽的意義

教學(xué)技能大賽，主要考核教師的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。近年來全國各級(jí)各類的教學(xué)比賽如火如荼地開展著，教學(xué)比賽逐漸發(fā)展成為教師專業(yè)成長過程中不可或缺的一部分。

《教學(xué)比賽對(duì)師范生教學(xué)能力發(fā)展的影響調(diào)查》調(diào)查指出職前階段的教學(xué)比賽，可以顯著提高師范生的綜合教師能力。潘蘇東認(rèn)為各級(jí)各類教學(xué)比賽能為教師提供“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”三位一體的專業(yè)發(fā)展途徑，從而促進(jìn)教師科學(xué)成長[2]。所以對(duì)于師范生而言，教師技能比賽對(duì)于師范生的教學(xué)能力及其成長途徑都有著深刻影響。

二、兩岸教學(xué)技能比賽與教學(xué)能力對(duì)比分析

（一）兩岸教學(xué)技能比賽現(xiàn)狀比較

臺(tái)師教學(xué)技能比賽現(xiàn)狀為比賽種類豐富，形式新穎，提供很多選擇性，在時(shí)間安排方面恰當(dāng)合理。臺(tái)師開設(shè)包括教具制作競(jìng)賽、班級(jí)經(jīng)營個(gè)案競(jìng)賽、PPT設(shè)計(jì)大賽、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、單元評(píng)量設(shè)計(jì)競(jìng)賽、活動(dòng)規(guī)劃競(jìng)賽等多項(xiàng)比賽。學(xué)生可以參加的比賽種類多樣，時(shí)間具有間隔性，安排較為合理，提供學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備比賽。但臺(tái)師的教學(xué)技能比賽規(guī)模較小，學(xué)生參與積極度不高，參與人數(shù)一般。原因之一是由于宣傳不夠充分，多為張貼海報(bào)，并沒有過多宣傳，使得較多師資生沒有聽過或了解部分教學(xué)技能類比賽。

華師教學(xué)技能比賽現(xiàn)狀為宣傳比較到位且比賽的含金量較高。結(jié)合華師實(shí)際情況，華師對(duì)于校級(jí)教學(xué)技能比賽態(tài)度積極，鼓勵(lì)師范生參與，在宣傳方面力度較大，使得在校生能夠及時(shí)了解比賽相關(guān)資訊。同時(shí)校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)將會(huì)有助于省賽、國賽的參加，獎(jiǎng)項(xiàng)含金量較高，有利于學(xué)生的發(fā)展，也能很好地吸引學(xué)生參與。但是華師比賽存在時(shí)間安排較不合理，形式不夠創(chuàng)新，種類不豐富等的問題。比賽種類較少，規(guī)則與形式較為固定，對(duì)提高學(xué)生多元能力造成一定的阻礙;另一方面，教學(xué)比賽安排較為緊密，同時(shí)參與多個(gè)比賽，可能會(huì)造成學(xué)生壓力大且參賽質(zhì)量較低的問題。

兩校教學(xué)技能比賽呈現(xiàn)“互補(bǔ)”情況。從華師與臺(tái)師的教學(xué)技能比賽現(xiàn)狀看來，華師在比賽宣傳方面到位，比賽含金量高，而臺(tái)師比賽宣傳較少，且含金量較低;臺(tái)師比賽種類多樣，時(shí)間較為靈活，華師的比賽種類較單一，時(shí)間安排過于緊湊。根據(jù)以上雙方教學(xué)技能比賽的互補(bǔ)情況，兩校在教學(xué)技能比賽建設(shè)方面可以相互借鑒。

（二）兩岸對(duì)教學(xué)技能比賽與教學(xué)能力的認(rèn)知比較

兩岸學(xué)生在對(duì)教學(xué)技能比賽作用方面的認(rèn)知基本一致。對(duì)師范生來說，參加教學(xué)技能比賽是較為有效且實(shí)際的提高教學(xué)技能的途徑，教學(xué)技能比賽對(duì)于教學(xué)能力的促進(jìn)作用較為全面，可豐富理論知識(shí)、提高實(shí)踐能力。

兩校學(xué)生在教學(xué)技能的偏向方面也基本一致，兩校學(xué)生都認(rèn)為教學(xué)表現(xiàn)力、課程設(shè)計(jì)能力、班主任能力在教學(xué)技能中具有重要地位。其中課程設(shè)計(jì)能力偏向基本技能，教學(xué)表現(xiàn)力和班主任能力偏向應(yīng)用技能，可見兩校學(xué)生都更注重實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

三、建議

（一）華師層面

1.培養(yǎng)綜合能力，增加比賽類型

華師可借鑒臺(tái)師大經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)更多的比賽類型，如班級(jí)經(jīng)營個(gè)案比賽、單元評(píng)量設(shè)計(jì)比賽等，從而滿足學(xué)生實(shí)際需求，接軌職后工作;在平日師范課程內(nèi)容中也可加強(qiáng)對(duì)多種教學(xué)能力的培養(yǎng)，如班級(jí)管理能力、活動(dòng)規(guī)劃能力等，從而提升師范生綜合水平，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.合理調(diào)整賽制，提高賽事水平

根據(jù)校歷、學(xué)生能力發(fā)展的階段性，合理安排各項(xiàng)比賽時(shí)間，保證學(xué)生參賽質(zhì)量;增設(shè)低年級(jí)可參與的基礎(chǔ)比賽，為大一大二的學(xué)生提供專業(yè)成長平臺(tái);在比賽形式上，可以適當(dāng)提高比賽難度，凸顯能力考核，提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)用能力和賽事水平。

3.注重比賽導(dǎo)向，切實(shí)考核教學(xué)能力

學(xué)校應(yīng)該注重比賽導(dǎo)向，隨時(shí)調(diào)整比賽方式，避免出現(xiàn)“比賽無法凸顯師范技能”的情況。如在課件制作大賽中，出現(xiàn)學(xué)生一味追求相對(duì)高端的flash課件制作，但不能夠熟練應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容切實(shí)融入flash課件，造成了虛有形式、教學(xué)信息量不足的情況。目前華師學(xué)生普遍能夠掌握多媒體課件制作技術(shù)，還可參考臺(tái)師，增設(shè)ppt課件制作大賽，以此考察學(xué)生運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際掌握程度。

（二）臺(tái)師大層面

1.加大比賽宣傳力度，擴(kuò)大比賽規(guī)模

在賽事宣傳內(nèi)容方面，建議加強(qiáng)比賽過程的動(dòng)態(tài)內(nèi)容;在賽事宣傳方式方面，要豐富傳統(tǒng)宣傳渠道，例如賽事海報(bào)、標(biāo)語橫幅等多種宣傳手段，并重視和利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如facebook、youtube等來加強(qiáng)擴(kuò)大賽事的宣傳廣度，使學(xué)生及時(shí)了解臺(tái)師的相關(guān)比賽資訊，提升參與度。

2.利用賽事資源，擴(kuò)大賽事規(guī)模與影響力

在鼓勵(lì)師范生參賽的同時(shí)，組織更多師范生全程觀摩師范技能決賽，進(jìn)一步提高師范比賽對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的時(shí)效性;可收集整理賽事現(xiàn)場(chǎng)資料，提供資料分享平臺(tái)，使師資生得以學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自身教學(xué)能力;同時(shí)擴(kuò)大賽事影響程度，提高比賽促進(jìn)師范教育發(fā)展的實(shí)效性。

四、結(jié)語

培養(yǎng)全方面發(fā)展的優(yōu)秀師范生是兩岸教育事業(yè)的共同目標(biāo)，教學(xué)技能比賽能夠有效推動(dòng)師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)，而以賽促練、賽練結(jié)合是較為重要的師范生教育教學(xué)技能培養(yǎng)模式。臺(tái)師、華師兩岸高校的教學(xué)技能比賽目前存在優(yōu)良互補(bǔ)的情況，可為兩岸比賽的建設(shè)提供良好的參考依據(jù)。兩岸友好交流的前提下，相互借鑒對(duì)方對(duì)師范生培養(yǎng)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而共同推進(jìn)中華民族教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周丹.高師教師技能的培養(yǎng)[J].教育評(píng)論，2006（6）：39-42.

[2]岳曉婷，潘蘇東.教學(xué)比賽對(duì)師范生教學(xué)能力發(fā)展的影響調(diào)查[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2015（6）：96-100.