淺談高職電商培養與農村電商的協同發展

黃希

[摘 要]現代信息技術飛速發展，其與經濟領域緊密融合，催生了電子商務。社會對電子商務人才需求量激增，高職學校需要擔負起人才培養的重任，提高教育水平。本文將具體探討高職電商培養與農村電商的協同發展路徑，以期為有識之士提供參考。

[關鍵詞]高職電商;農村電商;協同發展

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

在新的時代背景下，國家大力支持農業發展，我國農業朝著現代化、信息化的方向邁進，農業信息化建設步伐明顯加快。當前農業電商處于發展初期，其加大了農產品的銷售量，促進了農業經濟的騰飛。我國高職院校應該立足農村電商的發展實際，開展電商人才培養工作，不斷壯大農村電商人才隊伍。

1 農村電商發展現狀

1.1 數字化發展

農村電子商務以互聯網作為依托，農民在互聯網上銷售農產品，有效提高了農產品銷量，擴展了農產品宣傳范圍。與傳統經營方式相比，農村電商的競爭優勢更加突出，為農民創造了更多的經濟效益。很多農民將商品放到電子商務平臺上，節省了大量的人力資源、物力資源。農產品不僅可以在區域之內得到宣傳，且可以走向全國各地。在電子商務的作用下，農產品銷量大為提升，農民的收入水平有所提高。

1.2 基礎設施不足

從整體上來看，我國農村基本實現了互聯網覆蓋，但是互聯網通信功能無法得到保障，軟硬件設施并不齊全。部分農民并不知曉電子商務為何物，無法依靠電子商務宣傳銷售產品。我國幅員遼闊，區域經濟發展呈現較大差異。農村電商發展面臨多重問題，需要考量區域經濟發展特點，制定針對性的成長方案。在基礎設施不足、物質支持有限的情況下，農村電商發展陷入阻礙。

1.3 不確定性較強

農村電商主要經營各類農產品，而農產品質量容易受到外部環境的影響。一方面，自然環境會影響農產品的種植范圍;另一方面，自然環境會影響農產品的保質期。農產品種類較多，產品類型不同，品質標準也有所不同。農村電商無法為農產品劃定統一的質量標準，確定農產品的保質期，限制了銷售范圍的擴展。

1.4 宣傳并不到位

我國農村電商處在發展初期，宣傳力度仍然較小。東部地區發展水平較高，電子商務的輻射效應較大，鄉鎮開展了電商宣傳，農民基本了解了電商的運作流程。中西部地區發展水平偏低，電子商務的輻射面很小，鄉鎮并未開展電商宣傳，號召農民依靠電子商務銷售農產品，導致農村電商發展受限。

2 農村電商對專業人才的需求現狀

2.1 運營人才

農村電商的發展有賴于人才支持，需要尋求有識之士，負責農產品線上銷售等，使電商平臺穩定運行。當前農產品銷售主要依托B2B平臺等，移動終端能夠完成交易環節。農村電商對專業運營人才提出需求，專業運營人才可以利用B2B平臺，實現農產品的線上銷售，為消費者提供咨詢服務。

2.2 銷售人才

農村電商開展了農產品宣傳，互聯網加大了農產品宣傳力度，擴展了農產品宣傳范圍。對農產品市場進行調研，發現更多消費者希望了解農產品的品牌信息、功能特征等。專業銷售人才可以對農產品進行商業化包裝，刺激消費者的購買欲望，因此農村電商對銷售人才更加渴求。

2.3 技能人才

農村電商以現代信息技術作為支撐，需要技能人才的加入，依靠現代信息技術制作網頁、美化店面等。農村電商對技能人才的需求量不斷擴大，技能人才承擔著農產品拍攝、照片處理、網絡安全維護等重要職責，其個人素質關乎農村電商的可持續發展。

2.4 管理人才

農村電商的發展并不是一蹴而就的，需要強化外部管理，對農產品養殖生產加工銷售等進行全面管理。與傳統經營管理模式不同，電商管理具有特殊性。農村電商需要引進管理人才，立足消費者角度思考問題，依靠信息技術開展管理實踐。

3 當前農村電商人才培養的不足之處

3.1 認知出現偏差

當前我國高職院校并未立足農村電商的發展實際，開展針對性教育，鼓勵專業學生投入鄉鎮工作，為農村電商發展貢獻力量。高職學生無法接受鄉鎮工作環境，并不愿意在農村就業，認為城市電商的發展空間更大，導致農村電商缺乏必要的人才支持，發展后勁明顯不足。

3.2 課程體系欠缺

在本世紀之初，我國設立了電子商務專業，對高職學生開展專業教育，但課程教學內容并不豐富，我國電子商務教材并未詳細論述農村電商的農產品特征、服務特征等，致使學生無法構建完整的知識結構。當下我國高職學校的電商課程較為簡單，理論性較強，實踐價值偏低。很多學生無法將課堂所學知識應用到實踐當中，業務素質很難提升。

3.3 專業教師匱乏

我國很多高職院校的電子商務教師身兼多職，這些教師往往承擔著市場營銷專業授課任務、計算機專業授課任務等，無暇將全身心投入到電商工作中。很多專業教師缺乏知識儲備，并不了解農村電商的實際發展情況，導致教學效率偏低，農村電商人才培養并不如意。

4 高職電商培養與農村電商的協同發展路徑

4.1 設定培養目標

高職院校是人才培養的重鎮，需要為社會提供人才，我國農村電商處在發展期，對專業人才更加渴求，高職院校應該設定明確的人才培養目標，促進電商專業學生的全面發展，立足農村電商的發展實際，設置農村電商主干課程，使學生把握農產品銷售的特點，了解農產品服務方式，知曉農村電商的發展趨勢，并依靠互聯網開展農產品市場調查，對農產品銷售風險進行預估和判斷，采用針對性的網絡營銷技巧。在電商培養過程中，理論教育和實踐教育缺一不可，高職院校需要對學生進行實訓，要求學生獨立開店，對網絡店鋪進行管理，并銷售虛擬產品，為客戶提供各類服務。高職院校應該考察農村電商對技能人才、管理人才的需求特點，實現人才培養和農村電商發展的緊密結合，促進人才的健康成長。

4.2 優化課程體系

我國高職院校并未構建完整的課程體系，為學生傳授與農村電商相關的理論知識，導致學生不能建構具有個人意義的知識體系，為農村電商貢獻力量。在開展電商教育時，高職院校應該突出農村電商課程的針對性，考察農村電商的發展規律，并引入各大農業電商平臺，讓學生登錄農業電商平臺，在平臺上開設店鋪，負責日常維護管理等。高職院校需要開展教學改革，和農業企業建立合作關系。我國農業企業主要負責農產品銷售，開展了線上營銷，高職院校應該鼓勵學生前往農業企業實習，了解農村電商的運營路徑，完成農產品銷售項目、管理項目等。高職院校需要增加農產品網絡營銷課程、農產品物流課程等，補充學生的知識空白。

4.3 壯大教師隊伍

教師是學生的引導者，教師的一言一行會對學生產生重要影響。作為電子商務專業教師，需要掌握豐富的電商知識、農業發展知識，具備實操技巧。高職院校應該對專業教師開展教育培訓，邀請社會中的專業人才蒞臨學校，擔任培訓講師，并根據培訓內容開展考核，將考核成績和教師職稱評定聯系在一起。高職院校也可以與企業進行合作，鼓勵本校教師投入到農業生產實踐之中，在農業企業擔任某一職位，提升實踐能力。

4.4 獲得社會支持

僅僅將電商培養局限在學校內部是不夠的，高職院校應該主動爭取社會支持，讓農業企業、農村電商平臺等投入到人才培養之中，形成校企合作模式，打造專業的電商人才培養指導協會，設定電商人才培養任務，豐富電商專業課程內容，推進電商專業課程改革。高職院校需要構建信息化平臺，獲取農產品的最新市場信息，預測農產品的發展情況，并考察電商人才的崗位需要，不斷調整人才培養計劃。

4.5 構建實訓基地

高職院校也可以和農業企業合作，共同創建電商人才實訓基地，或者在校內形成農村電商實訓教室，創設真實的農村電商運營情境，使學生在實踐操作中掌握理論知識。

5 結語

綜上所述，經濟社會飛速發展，電子商務邁向了新的發展臺階。農村電商為農村經濟發展作出貢獻，創造了巨大的經濟效益。值得注意的是，農村電商缺乏專業人才，在一定程度上限制了電商發展。高職院校擔任著人才培養的重任，為了滿足農村電商人才需求，應該設定明確的人才培養目標，不斷優化課程體系。

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