MOOC至SPOC教育模式的演變

丁建發

MOOC和SPOC這兩種是目前比較流行的教育模式，而且都比較適合高職院校的教育環境。但是他們兩者之間有著很大的差別，這也引起了教育行業的普遍討論和研究。所以我們針對于這兩種教育模式進行分析，留一點其中的優勢和劣勢，方便今后的研究和運用。

一、關于MOOC教育模式

所謂的MOOC教育模式，是一種開放式的大學網絡課程，這種模式誕生于2011年，美國司坦福大學將它首次應用在計算機的課程中，隨后引起了教育界的廣泛關注。在進入互聯網時代以后，很多國家都在進行教育改革，尤其是高職院校，都希望過嶄新的教育模式，提高自己的教學質量，所以MOOC教育模式進入了人們的視野。

MOOC教育模式的優勢在于，他有一個龐大的網絡平臺，里面有豐富的教學資源。學生可以通過網絡平臺，在里面找到自己需要的資源進行學習，并且掌握豐富的知識，用學習方法迅速在全世界廣為流傳。在2014年，中國也擁有了自主知識產權的MOOC平臺。

做為嶄新的教育模式，MOOC和傳統的教育模式相比，更加具有開放性。因為這種模式是通過龐大的互聯網建立的學習平臺，上面匯集了全世界最優質的學習資源。只要你打開這個平臺，就可以接受的全世界的教育資源，這種模式和學習方法是前所未有的。它打破了人們對于學習的很多限制，任何年齡和學歷的人，都可以在這個系統中進行學習，所以它的包容性是很強的。

但是，MOOC教育模式的缺點也很明顯。正因為大家都可以在網絡平臺進行學習，所以對于很多人來說，他的學習積極性并沒有那么高。根據專家統計，在這里學習的人們，只有7%的人會完整的學完課程，其他的人都是中途就放棄學習，所以它缺乏一定的監督機制。人們只是來看一看課程，沒有完整的學習規劃和考核，所以高職院校在應用過程中，出現了很多問題，而且效果也不是很明顯。

二、SPOC教育模式的升級

正因為MOOC教育模式的缺點逐漸被大家重視，所以SPOC教育模式的誕生才引起來廣泛關注，這種教育模式與MOOC相比，更加有針對性。所謂的SPOC教育模式，是一種小規模的私人在線課程，他在MOOC教育模式的基礎上進行的改革，形成了嶄新的教育風格。

和MOOC不同的是，SPOC教育模式對參與學習的學員進行了限制，其中包括人數、學習背景、學習能力的限定。這種教育模式適用于學校的正規課程，它是把課堂討論和網絡教育積極結合。老師會根據課程的規劃，制作相應的教育資源發布到MOOC網絡平臺，學生根據自己的學習計劃進行反復學習，然后在課堂討論的進行交流。這種學習模式可以最大限度的提高學生的主動性，讓學生的態度發生轉變，這就是所謂的翻轉課堂的教育理念。

以藝術欣賞專業為例，他不僅需要專業知識的學習，更重要的是要具備鑒賞和表達能力，這就需要大量的課堂討論環節。其中不止要展示自己的理論知識，更重要的是，要學會表達自己的觀念和想法，而且隨著課程的深入，課堂討論的比重會越來越大。因為這個專業需要大量的藝術鑒賞討論，通過這種思想觀念的碰撞，提高學生的理論知識能力，這就是SPOC教育模式的優點。

實際上SPOC教育模式在藝術欣賞專業中的應用是很適合的，學生在網上學到的知識，在課堂中可以馬上進行應用。在課程設計中，老師會在課堂討論環節展示大量的例子，學生可以通過剛剛學到的理論知識，馬上進行分析和研究，這樣的學習方法是最有效果的。因為針對于藝術鑒賞這個專業，學生的分析能力和鑒賞能力是最重要的，你只有在理論和鑒賞的不斷交替進行中，才能快速提高學生的專業知識， 這恰恰符合SPOC教育模式的精髓。

三、SPOC教育模式在藝術鑒賞專業的實踐

在互聯網時代，學生要學會在各種互聯網平臺上獲取知識的能力，任何以幫助學生拓展知識的邊界。在這個過程中，學生不僅要學習更多的知識，還要學會一種創新的能力。所以在這次的教育改革中，學校要對自己的知識體系進行升級，要不斷豐富學校的教育資源，還有對學生增加實踐的課程和考核。

在學習內容方面，不一定要包括課堂測試和課程作業，還要對學生進行綜合的評價，其中最重要的部分就是在實踐中對知識的運用。這是未來教育和工作的趨勢，從這一點可以看出，實踐對于未來教育的重要性。

結合藝術鑒賞專業來說，學校在原本的教育模式中融入了SPOC教育模式，利用網絡平臺，整合和制作了大量的教育資源。在教育規劃中，理論知識要通過學生的自主學習來完成，老師會布置相應的學習計劃和作業，學生根據自己的時間和學習狀況，自主一定去學習，這都需要在MOOC網絡平臺中進行。

在日常的課程中，老師會在課堂環節中加入更多的討論，重點就是自己在網絡平臺中學習到的理論知識。老師會設定不同的情景和例子，引導學生進行討論和分析，并且根據學生的思路，給予針對性的評價和指導，這就是所謂的個性化教學。

理論知識的學習。根據課程的規劃，在每次上課之前，老師都會把相關的理論知識上傳到網絡平臺中，學生在上課之前要對知識進行學習和掌握。在這個過程中，學生要具備知識檢索的能力，在龐大的數據庫中，要快速找到自己需要的知識和文件，然后驚險的自主學習。

之所以把理論知識放到網絡平臺中，需要提高學生對學習的主動性，學生只要有了主動性，學習的效率就會大大提高。事實證明，通過這種學習模式，學生對于知識的學習效率大大提高，因為他們不再只是被動的接受知識，而是主動的學習和了解，現在對于知識的理解和掌握也有很大提高，這就是自主學習的效果。

而且在網絡平臺中，學生可以隨時和老師進行互動，只要遇到問題，都可以和在線老師進行交流，這種主動性的交流，可以進一步加深對知識的印象。老師也可以通過這種網絡平臺，加深對學生的了解，也可以進一步督促學生完成學習計劃，可以說，通過網絡平臺不僅可以提高學生的積極性，也可以提高老師的教學效率。

課堂的教學設計。在SPOC教育模式中，課堂的主角不再是老師，而是學生，老師在課堂中只是一個引導者，他根據課程的要求和目標，設定相應的情景和主題，然后引導學生進行討論。在討論的過程中，如果學生遇到的問題，老師會進行針對性的指導，但是要根據學生的具體學習情況進行。

SPOC教育模式的一個亮點就是分組制，老師會根據學生的學習能力特點進行分組。在課堂討論中，學生可以以小組為單位進行討論，還可以在不同小組之間展開辯論，都可以幫助學生加深對知識的理解和分析。

尤其是對于藝術鑒賞專業來說，不同的藝術理念之間就有激情碰撞，通過這種理念的碰撞，可以為學生碰撞出更多的思想和理論，幫助他們提高創新性的思維，這也是課堂討論的目的之一。在藝術的角度中，每個人都有自己的想法和理念，關鍵就在于如何的表達，所以課堂討論環節就尤為的重要，就是形成學生對藝術觀念的最好體現，也是他們最好的實踐機會。

在傳統教育當中，能給學生展示自我想法的機會很少，大部分時間都在被動地接受知識。但是SPOC教育模式給了學生更大的發揮空間，就是要讓學生充分展示自己的想法，這樣才有助于他們提高自己的專業能力和鑒賞能力，這對于一個藝術鑒賞專業的學生來說，至關重要。

個性化的教育。在課堂討論的過程中，老師要把學生的觀點和問題及時整理，人who根據學生的實際特點，給予針對性的指導。尤其是理論知識方面，月進行針對性的引導，糾正他錯誤的觀念，然后給予學生綜合性的評價，其中包括網絡平臺的學習和課堂討論的評價。

針對于自主學習能力比較差的學生，要幫助他們對知識進行梳理，要讓他們盡快適應這種新的教學模式。鼓勵他們加強自主學習的，并且幫助他們完成學習任務。

在課后，老師要根據學生的表現情況和測試狀況進行課程總結，通過這種混合式的教育模式，大部分的學生都已經認可和接受。并且在學習過程中，都有不同程度的提高，證明這樣的教育模式，適合當下的高校教育。

綜合來看，SPOC教育模式是未來發展的趨勢，因為它可以最大限度地發揮學生的自主性，尤其對于學生的實踐能力和分析能力都有明顯的幫助。對于互聯網時代來說，這種教學方式更加符合現在的生活，所以我們一定要深入學習SPOC暈模式，一學生帶來更好的教育。

本文通過分析MOOC至SPOC就與模式的升級，以文化鑒賞專業為例，詳細闡明了兩者之間的優勢和劣勢，兩種教育模式的結合，是未來教育發展的趨勢，希望各個高校能夠深入學習這兩種教育模式，為今后能教育打下基礎。

參考文獻

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[3]混合式教學法在高職高專計算機應用基礎課程中的應用[J]. 葉煜，鄒承俊，向模軍. ?福建電腦. 2018（05）

基金項目：項目名稱：MOOC時代高職院校SPOC教學模式探索—以中國傳統文化與藝術欣賞課程為例（2008）

（作者單位：重慶安全職業技術學院）