錄播系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量及保障體系中的作用

王振巖，史紅月

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，葫蘆島 125000）

1 智能錄播體系

目前，智能錄播體系是一款簡單易用、功能齊全的直播設(shè)備和課堂錄制，具有實(shí)時(shí)直播、同步錄制、在線點(diǎn)播、多路輸入、自動(dòng)跟蹤、音視頻同步、資源可管理、多畫面編輯等多種功能。錄播可以讓每一位普通老師獨(dú)立自主地實(shí)現(xiàn)講堂的全自動(dòng)、智能化錄制，而且授課效果好、音視頻質(zhì)量高，具有很高的應(yīng)用價(jià)值，可以夠使教學(xué)反思常態(tài)化，能夠促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展；校本教研常態(tài)化，能夠提升教學(xué)質(zhì)量；它可以讓每一位普通老師獨(dú)立自主地實(shí)現(xiàn)講堂的全自動(dòng)、智能化錄制，可以夠使教學(xué)反思常態(tài)化，可以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展；能夠提升教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)評比網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)研究遠(yuǎn)程化，能夠促進(jìn)教學(xué)的交流和公平；優(yōu)質(zhì)資源數(shù)字化，能夠推進(jìn)“一課一名師，一師一優(yōu)課”等精品課程的建設(shè)；教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，能夠豐富學(xué)校的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2 教育錄播體系建設(shè)

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；教學(xué)資源公共服務(wù)平臺，教學(xué)管理公共服務(wù)平臺；農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)視頻點(diǎn)播講堂，城鄉(xiāng)同步錄制授課，信息技術(shù)整合授課，名師網(wǎng)絡(luò)展示授課，名校開放共享授課。因此，教育錄播體系的建設(shè)目前已經(jīng)成為了我國教育信息化重點(diǎn)工作“三通兩平臺五課堂”的重要建設(shè)內(nèi)容。為了滿足課程改革中教育教學(xué)研究的需要，越來越多的學(xué)校都安裝了教學(xué)錄播體系。教學(xué)錄播系統(tǒng)的各項(xiàng)功能在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，達(dá)到了舉足輕重的作用。為推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)，加快現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)錄播系統(tǒng)的建設(shè)顯得尤為重要，是學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)得到延伸，為學(xué)校的信息化教學(xué)作出貢獻(xiàn)。同時(shí)以改變學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，教學(xué)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，兩項(xiàng)共同推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容充分融合。著力打造“一師一優(yōu)課，一課一名師”，積極探索城鄉(xiāng)同步互聯(lián)課堂，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的城鄉(xiāng)共享。教育錄播系統(tǒng)是一款功能齊全、簡單易用的授課錄制和直播設(shè)備，具有同步錄制、實(shí)時(shí)直播、自動(dòng)跟蹤多路輸入、在線點(diǎn)播、育視頻同步多畫面編輯資源可管理等多種功能。能夠全方位、多角度、立體式的記錄授課教學(xué)活動(dòng)，高科技信息技術(shù)一方面對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行完善。它首先會(huì)對課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全程的錄制，畫面清晰度高，音質(zhì)完美。課后設(shè)備會(huì)對錄制的課程進(jìn)行后臺保存并上傳到服務(wù)器終端，這樣既能滿足學(xué)校精品課素材的日常存檔，又能滿足學(xué)生在課后反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)課上的遺漏知識點(diǎn)。另一方面利用錄播系統(tǒng)將在全自動(dòng)錄播教室上的每一節(jié)課直播到每位教師的電腦桌面上，教師登錄后就可以進(jìn)行在線觀摩、研討。教師課后可以及時(shí)看到自己課上的教學(xué)行為方式，了解每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了心中的預(yù)期，有效地進(jìn)行教學(xué)反饋。

3 學(xué)校錄播系統(tǒng)的意義

應(yīng)用于錄課教室內(nèi)的教學(xué)錄播體系，有助于促進(jìn)老師對授課教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思。傳統(tǒng)授課形式下，老師在課上全身心投入到知識傳授中，很難發(fā)現(xiàn)自己授課教學(xué)中一些不足，如果得不到來自學(xué)生的反饋，教師很難發(fā)現(xiàn)問題所在，因此很難對問題進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)研究和改正。這也成為制約老師教學(xué)水平提高的癥結(jié)所在。錄播體系的存在，相當(dāng)于教師的一雙眼睛，也相當(dāng)于一位無形的聽者，授課教師在課后即可以通過登錄資源平臺點(diǎn)播或者下載當(dāng)堂課的錄像資料，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己不足，加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自發(fā)研討的意識，同時(shí)把優(yōu)秀的教學(xué)方法和成果及時(shí)傳遞、共享給其他教師取長補(bǔ)短，對于老師專業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。教育錄播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)課堂的直播，讓不能到達(dá)現(xiàn)場的觀眾可以通過平臺實(shí)現(xiàn)同步觀看的效果，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，彌補(bǔ)了以往開展大型教研活動(dòng)空間不足的缺陷，真正做到了“時(shí)時(shí)地地搞教研，足不出戶聽評課”，為廣大老師相互學(xué)習(xí)、研討交流資源共享共同提高提供了更廣闊的平臺。在錄播教室內(nèi)上課，利用資源云平臺老師進(jìn)行直播授課，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在家或者其他地方聽課并留言提問，老師適度與學(xué)生交互，普及大眾，使得偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生也能夠聽大城市優(yōu)質(zhì)老師的課程，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間、校際之間的差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域均衡發(fā)展。同時(shí)對于一些講座、會(huì)議報(bào)告等事件效果更明顯。利用教育錄播教室實(shí)現(xiàn)各級各類精品課、研究課、優(yōu)質(zhì)課等課程的教學(xué)全過程全錄制，建立教學(xué)教學(xué)資源庫。逐步提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量。利用互聯(lián)網(wǎng)云平臺+錄播教室實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的直播、點(diǎn)播，從而縮小了城鄉(xiāng)師資力量差距，促進(jìn)不同地區(qū)師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校管理層只需通過觀看錄制的視頻即可了解到老師的教課情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂的氣氛互動(dòng)等情況，這比起傳統(tǒng)親自前往-間間教室坐堂聽課來說，更加的高效、便捷、實(shí)用和全面。教育錄播系統(tǒng)的出現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的管理和評估，教學(xué)方法的改進(jìn)等方面有著明顯的改善。

4 結(jié)束語

新時(shí)代信息化教學(xué)系統(tǒng)在課程直播、課程全程錄播、點(diǎn)播加之后臺資源管理等多位一體的結(jié)合下形成了一套完善的教學(xué)錄播體系，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅有效的促進(jìn)了教師教學(xué)隨著時(shí)代進(jìn)步而更具質(zhì)量的教學(xué)方式改變，加大了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)儲(chǔ)備和資源管理平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化共享模式的同時(shí)促進(jìn)并方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶來了很大的應(yīng)用價(jià)值。