高中地理教學中如何有效培養學生讀圖能力

陳秀貞

摘 要：地理教學作為高中教學體系的重要組成部分，對學生的各方面發展起著至關重要的作用。隨著新課標改革工作的深入，我國對地理教學有了更高的要求與標準。教師傳統、落后的教學形式已經不能滿足社會要求，無法很好地培養學生的地理學習能力，不利于學生的成長。而讀圖能力作為學生在地理學習中必不可少的一部分，能夠幫助學生更好地理解并學習地理知識，提高自身學習水平。因此以高中地理教學為例，談談如何培養學生的讀圖能力。

關鍵詞：高中；地理教學；培養；學生；讀圖能力

讀圖能力是指學生可以通過瀏覽教材中的圖片，并直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力。當學生學會看圖、讀圖，就可以快速地搜集有關教學知識，有助于理解基本的教學觀念，讓學生對圖意進行有序的描述，可以理清學習思路，最終解決學習問題。而地理作為一門基礎性的綜合學科，學習內容龐大而復雜，又因為其學科特性，許多地理知識都需要以圖片的形式展現出來，便于學生理解與學習，因此學生在地理學習過程中只有具備一定的讀圖能力，才能對地理知識有更深入的理解。總而言之，讀圖能力是所有語言閱讀能力的基礎，要想更好地促進學生的各方面發展，高中地理教師就必須采取各種各樣的教學措施。在地理教學中培養學生的讀圖能力。

一、當前高中地理教學中存在的問題

當前高中地理教學中存在著一些問題，不利于教師教學工作的深入開展。首先是高中地理教師容易以自我為中心，將自身對教學知識的理解強加在學生身上，而忽視了學生自己的看法與理解，讓學生處于一種被動學習的狀態之中，不利于學生的身心健康。地理知識本就復雜難懂，邏輯性強，而部分地理教師的教學手段卻十分單一，只是運用文字進行地理教學，這就無法調動學生的學習興趣和學習積極性，并且文字不能很好地展現地理知識的立體感、空間感，加大了學生的學習難度，久而久之學生甚至會對地理學習產生厭煩心理，教師的教學工作也就無法順利開展下去了。

二、高中地理教學中培養學生讀圖能力的有效措施

1.加強課堂引導，培養學生讀圖習慣

一個良好的學習習慣可以讓教師的教學工作事半功倍，也為學生后續的深入學習打下堅實的基礎。因此，高中地理教師在課堂教學中要對學生進行積極引導，讓學生把目光放在圖片當中，養成先看圖，再結合文字進行信息分析的良好習慣。例如高中地理教師在教授人教版高一必修一中的《行星地球》這個章節時，就可以引導學生觀看閱讀相關的圖片，通過閱讀、分析圖片信息，就可以快速了解地球的周圍環境以及地球自身的特性，當學生對其有個基本的概念后，就能夠輕松地理解教材中的文字知識，最終快速、高效地完成教師布置的教學任務。

2.借助多媒體技術，營造合理的讀圖環境

在二十一世紀的今天，現代科學技術已經有了快速的發展，并且滲透到了各個領域之中，推動了各個領域、行業的進一步發展，在教育領域也是如此。多媒體技術以其高效性、簡單性等特點，極大地提高了教師的教學效率和教學質量，因此高中地理教師可以充分利用多媒體技術，營造一個更加合理的讀圖環境，通過科學技術，讓學生更好地閱讀圖片，最終在一種輕松愉悅的學習氛圍中提高了自身的學習水平。例如高中地理教師在教授人教版高一必修2中的《工業地域的形成與發展》這個章節時，就可以先將其制作成思維導圖，讓學生進行瀏覽分析，了解這部分內容的教學框架，教師再將教學圖片通過多媒體技術展現在學生面前，便于學生的理解與學習，必要時教師還可以運用GIF動圖等形式，讓學生可以與圖片進行互動，更好地理解圖片中所包含的地理知識，提高學生的地理學習水平。

3.讓學生進行繪圖，在實踐中培養讀圖能力

俗話說“實踐出真知”，通過實踐不僅可以讓學生對所學知識進行二次復習，更培養了學生的動手實踐能力和邏輯思維能力，提高了學生的核心素養。因此當學生對教學圖片有一定的了解后，教師還應該要求學生進行繪圖，在實踐中培養學生的讀圖能力，促進學生的各方面發展。例如高中地理教師在教授完人教版高三必修2中的《海岸與海底地形》后，學生對這部分知識已經有了較為全面的認識，這時候教師就可以讓學生結合所學知識，進一步瀏覽教材圖片，自行繪畫出我國的海岸以及附近的海底地形，并進行文字標注，讓學生對地理知識有更加深刻的印象，提高了學生的學科核心素養。

綜上所述，在新課標改革背景下，傳統的教育觀念已經逐漸被社會所淘汰，因此高中地理教師為了自身的發展，也為了學生的成長，必須接受新的教育理念，立足學生實際情況和社會需求，優化和創新自身的教學手段，以培養學生讀圖能力為核心，構建一個系統化、趣味化、多元化的高中地理教學體系，克服目前存在的地理教學問題，從而更好地培養學生，讓學生在讀圖中學習到了地理知識，最終提高了學生的地理學習水平。

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編輯 溫雪蓮