“新”教師如何盡快融入班級

摘 要：對于幼兒教師來說，中途接班是種挑戰與考驗，也是展現教師人格魅力的時候。可以說，中途接班是一項光榮而艱巨的任務。“新”教師要從自身角度調整心態、從幼兒家長角度深入幼兒心中、從長遠角度做好工作，才能成功融入班級。

關鍵詞：幼兒教師；中途接班；融入班級

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.146

因為各種原因，幼兒園中總有一些教師沒辦法完整地帶完一個班，只好由新的教師來接替。這些“新”教師接手了這些班級以后，總會出現這樣那樣的問題：教師擔憂——這班的孩子咋樣？調皮嗎？家長好相處嗎……幼兒疑惑——新來的教師漂亮嗎？會喜歡我嗎……家長緊張——這位教師的教育水平怎么樣？工作年限是多少？我能放心把孩子交給她嗎……

對于每位教師來說，更愿意自己從開始將班級帶起來。但作為一個成熟的教師，中途接班是種挑戰與考驗，是展現教師人格魅力的時候，中途接班是一項光榮而艱巨的任務。

一、調整心態，積極主動地迎接新的挑戰

要做好“中途接班”工作，教師首先要攻克自己的心理關，接受“這個班是我的班，這些孩子是我的孩子”的觀念，不要總把“我以前班級的孩子怎樣、家長怎樣”的話語掛在嘴邊，亦不要有“原班的教師能力有多強，與班級的家長有多融洽”的心理負擔，懷著坦誠、自信的心，坦然的去面對。其次，要用大度的心態來接受幼兒初期對“新”教師的排斥和比較。特別是年齡小的幼兒，對新來教師的適應更需要有一段比較長的時間，在這期間，他們會排斥，甚至有的還哭著要找原班的教師等。作為新接班的教師，首先要理解幼兒的心理特點，不能因為童言無忌而對自己失去信心。

二、穩扎穩打，循序漸進地融入幼兒、家長的心中

做好調整心態的第一步后，接下來就是教師和幼兒、家長的磨合期，也是教師開始大展拳腳、開展教育教學工作的時候。然而不能操之過急，應帶著工作的整體思路，循序漸進，慢慢地融入新的班級中。

（一）深入摸底，全面了解幼兒

1.與原班教師的溝通。事先請教原班教師，了解本班幼兒的情況，減少摸索中要走的彎路，及時抓牢幼兒的性格特點，將今后的工作處于主動的位置。

2.與幼兒的溝通。與幼兒打成一片，讓幼兒從心理上接受自己，盡快記住幼兒的名字，使幼兒在心理上感覺：“新的老師喜歡我，她記住我的名字了。”細心觀察幼兒，傾聽幼兒的談話，并適時地表揚“你做事真細心，瞧，圖書整理得真整齊。”“你還是個畫畫高手呢，衣服裝飾得真漂亮。”……抱抱幼兒、親親小臉蛋，這樣師生的距離也就拉近了。

3.與班級任課教師的溝通。了解任課教師對班級幼兒的要求，協調好班級常規的制訂，對班級的管理起一個全面的督促作用。

（二）巧用家長會，展示亮相

新接一個班級，家長會是“新”教師第一次在全體家長面前“亮相”的機會，是消除家長對“新”教師的顧慮、偏見的機會，教師要很好地抓住這一契機。

1.巧用配班教師介紹自己。如：我們班來了一位“新”老師，其實她一點也不“新”，比我“老”多了，我這里的“老”不是指她的年齡，而是說她的教齡、經驗，她是幼兒園“元老級”的人物了，在幼教領域有很多獨到的、值得我們學習的教育教學方法。

2.真實坦誠地介紹自己。教師除了介紹自己的教學成果、經歷外，更重要的是要讓家長了解自己的教育特點，將“丑話說在前”。如：我是一個能跟孩子一起玩兒一起鬧的“大孩子”，但是我也是一位比較有教育原則的教師，如果孩子犯了錯，我會嚴厲對待的，今后若有誤會，家長們大可給我提意見，多溝通，多了解，畢竟我們都是為了孩子好。

3.班級工作計劃要心中有數，以求得家長更好的支持與配合。展示新學期新的工作計劃、工作措施，讓家長了解教師對班級做出的目標規劃，從而心里有底，放心地將幼兒交給你。

（三）利用每一次對外開放的機會，展示成果

升旗活動、六一表演、親子活動……幼兒園繁多的對外展示活動，既是幼兒能力展示的機會，也是家長檢驗“新”教師能力的時候。因此，每場活動前，教師要做好充足的活動準備，“不打無準備之戰”，讓自己得心應手，完美謝幕。

三、幼兒發展常抓不懈，真正讓家長和幼兒口服心服

“百年大計，育人為本。”教學質量、幼兒的成長發展，是班級工作的重點。無論之前的鋪墊做得有多好，目標計劃制訂得有多準確，切忌不要將工作浮于表面，要“沉”下去，善于發現每個幼兒的閃光點：有的表達能力強，有的想象力豐富，有的觀察力強，有的能管理班級，有的善朗誦……努力使自己成為伯樂，挖掘他們的優點，使每個幼兒都能成為“千里馬”。并且要有自己獨特的工作思路，有目的地思考，采取相應的措施，從而逐漸改變班級面貌，做到讓幼兒快樂，家長放心。

“新”教師要融入新接手的班級，初期會有困難。但經歷風雨的洗禮后，收獲的必將是動人的風景。因為只要用心，認真去做，真正深入幼兒，了解幼兒，關心幼兒，就一定會成為一個“家長理解、幼兒喜歡”的幼兒教師，可以享受一種特殊的幸福！借用薛瑞萍教師的話：“給我一個班，我就心滿意足了。”

參考文獻：

[1]薛瑞萍.給我一個班，我就心滿意足了[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

[2]高華英.淺談任課教師如何融入班級管理[J].試題與研究（新課程論壇），2011（10）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉金花（1981.3— ），女，漢族，福建泉州人，幼高教師，副園長，研究方向：幼兒教育。