初中語文作文教學中的困境及對策探討

摘 要：作文作為語文課程中十分重要的內容，也是個有難度的課題。在日常的作文教學中，教師們也經常會陷入各種各樣的困境中，如：教學手法陳舊，學生積極性不高；寫作脫離現實，過于主觀；教師隊伍缺乏創新，與時代脫節。針對困境，討論解決策略，以求得初中語文作文教學的高效。

關鍵詞：初中語文；作文；教學困境；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.106

作文涵蓋了語文知識的方方面面，而初中是培養學生寫作能力、思維邏輯能力、語言表達能力的重要時期，因此對于語文作文教學中遇到的困難我們決不能退而避之，應該迎難而上，盡最大努力去解決，幫助學生們正確地掌握作文方法以及與之相對應的邏輯思維能力和語言表達技巧。由于每位學生的教育和生長環境的不同，學生們的個人能力、發展方向、特長興趣也各有不同，因此在教學過程中所遇困難也不盡相同。

一、教學手法陳舊，學生積極性不高

傳統的作文教學往往陷入一種既定的循環模式中，即練習、評閱、優秀文章宣讀、再次練習。這種教學模式把學生的思維限定到了一個因為需要寫作文而去寫作文的思維枷鎖之中。從目前的教學現狀來看，語文作文教學往往把作文當作一道題目，而教師的教學目的大多是讓學生們的文章可以在評卷教師的筆下得出高分，因此教師們經常生硬地對文章結構、語言組織、韻音駢散等方面加以講解，從理論的高度講解文章寫作，很少有教師會去注重培養學生們的寫作心理、寫作習慣，更別說因人而異地培養寫作側重點了。學生們在這樣的課堂上學習到的無非是一些枯燥無味的所謂“寫作技巧”，但是并不能體驗到寫作的樂趣，也無法在文章中釋放自我。那么在這種方式下產生的文章也就失去了生命力，即便偶見佳作，也往往經不起推敲。而學生們長時間處于這種寫作狀態下，不僅很難作出滿意的篇章，還可能會漸漸地厭煩寫作，甚至可能喪失真正的寫作能力，這就與作文教育的初衷背道而馳了。

二、寫作脫離現實，過于主觀

寫作的內容和思想本應是來源于生活的，但是由于現在初中生長期處于教室和校園的環境中，與外界接觸較少，甚至有的學校進行全封閉化管理，禁止學生與外界接觸。這種情況下學生很難與社會接觸，也就很難接受外界信息，只能與書本知識打交道，進而造成學生寫作內容與現實生活脫節，甚至出現一些單憑個人主觀臆想來進行寫作的情況。在沒有現實作為基礎的情況下進行寫作對于學生來說是十分困難的，所謂“巧婦難為無米之炊”。同時作為一名任課教師，想要改變一個學校的管理現狀甚至于改變國內的教育現狀也是十分困難的，而學生想要在這種情況下接觸社會信息，及時掌握資訊動態更是難上加難。

針對這種情況，我們應當順勢為之，讓學生們可以在語文課堂上接觸新鮮知識，接觸外界思想，拓寬學生的見識視野，加強學生的思想建設，在解決這個問題的時候要放開思路。語文課程除了寫作以外還包括閱讀訓練、文言文鑒賞等等，教師可以為學生們接觸新思想、新知識搭建平臺，比如閱讀時盡量選擇一些與現實生活關聯較大的文章，讓學生們可以在閱讀文章的同時了解一些新鮮有趣的、符合初中年齡段身心發展特色的新資訊，在幫助學生拓展知識面的同時促進其身心成長。教師們要主動承擔起心靈向導的角色，引導同學們釋放自己的思維，讓同學們可以根據自己的喜好去掌握觀察世界、探索世界、感悟世界、歌頌世界的方法。

三、教師隊伍缺乏創新，與時代脫節

我們經?？梢园l現，在我們教師隊伍中，尤其是一些文科教學團隊中，剛畢業入職兩三年的教師往往可以提出一些十分有建設性、有時代性、有創新性的教學改革意見。究其原因，主要是大學校園相對于初中校園更加開放，與社會的節奏也更加接近。而反觀老一輩教育工作者們雖然一直奮斗在教育的第一線，但是由于長時間地禁錮在學校的教育環境中，和先進文化知識的碰撞少之又少，相對于新一代的年輕教師們思想更為保守，教學方法更為傳統，缺少創新性。

對于這個問題我們應該從教師團隊自身改革發展入手，加強新老教師之間的交流學習，尤其是一些資歷老、資格深、名氣大、地位高的老教師們，一定要主動放低姿態虛心交流，不要把教師之間的交流活動變成老教師向新教師炫耀的舞臺，不僅要讓新教師能夠發聲，更要鼓勵新教師發聲，對于與老一輩的教學經驗不相符的教學思想不要一味否定，要給予揣摩推敲的時間與空間。時代在變化，所謂的教學經驗不可能是絕對正確的，教師們也必須與時俱進，不斷學習，不能活在過去，活在自己的“經驗”里。

總而言之，初中語文作文教學遇到的困境遠不止上述三種，教學環境不同、教學理念不同、學生成長環境差異、學生各項素質差異等一系列的原因都可能對作文教學產生很大的影響。但是作為一名人民教師，傳道授業解惑是我們的職責，面對困難窘境我們決不能低頭退縮，面對創新改革我們更要迎頭趕上，做學生們成長的指南針，只有敢于挑戰自我不斷創新，才有資格、有能力培養出最優秀的學生。

參考文獻：

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[3] 金小平.初中語文教師專業素養存在的問題及提升策略研究[J].新課程（中學），2017（5）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張秀平（1977.4— ），女，漢族，福建龍巖人，中學語文一級，研究方向：初中語文教學。